高中英語教學中提升學生英語聽力水平的策略分析

梁延守

對高中生英語聽力部分的水準，未有效提升的現象，從聽力應試技巧、答題基本方法、語言基礎以及師生自身因素中分析原因，并提出解決問題的策略，使高中生能“對癥下藥”式的提高英語聽力水平，掌握答題技巧。

高中英語 聽力水準 答題方法 提升策略

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

英語是一門語言類的科目。而在當前的高中英語教育方法上現存一種缺陷，教師會側重于學生們的英語語法教育，忽略了學好英語的重點之一，學生的英語聽力、口語表達能力沒有得到很好的正視，致使學生英語口語能力水平偏低，英語成績進步不明顯。所以，提升學生英語聽力，強化口語表達能力，是解決現有高中生英語成績的重點難點。注重培養學生英語聽力水準，以“聽”作為起始點來提升學生的整體知識水平是身為一名高中英語教師值得深究的一點。

1.高中生英語聽力水準偏低的原因

（1）學生沒有把握基本的答題技巧

大多數高中生在進行英語聽力的時候并沒有養成一種播放聽力前通過略讀題目的方式進行審題，抓住不到題干的大致重點，從而無法辨識考題的人物身份等信息。聽力播放途中，從聽力信息來源中捕捉不到要點，聽力播放結束后并不在腦海里設置“連貫記憶”方來進行前后聯系綜合考慮答題。

（2）英語單詞知識鞏固不全

在進行英語聽力過程中，會出現一種普遍存在的“低級錯誤”就是容易把單詞混淆，致使在粗心大意的情況下丟失分數。例如，assure寫成assume、traitor和toaitorn、還有vary與very等等。學生一旦在答題時出現這種錯誤，那么就會拉低總體分數，從而難以提高英語成績。

（3）平時沒有著重練習英語聽力

老師常常會輕視學生的英語聽力水平，課上重點教育學生語法的知識掌握，沒有給予學生更多的英語聽力時間，在課外學生也沒有更多的機會鍛煉英語聽力，實則學生也會跟隨老師“錯誤方向”學習，忽視自身基礎知識以及聽力水準的能力程度。

（4）傳統的“錯誤教學模式”

大多數高中生英語課堂上依舊普遍存在一種“中文式英語課堂”，老師除了講解英語知識以外，便于與學生交流就會用中文教學。身為一名高中英語教師，應該從一開始就培養與學生“英式”的教學相處模式，一方面激發學生對英語的興趣，另一方面也能帶動學生的英語口語表達，從而可以在“聽”、“說”兩個模塊中提升英語的綜合水平。

以上所述，種種原因表明，高中生英語聽力以及整體成績的下降與聽力訓練、應試聽力的技巧還有教師教學的模式有著緊密的關系。因此，如何有效率的提升高中生英語聽力及綜合成績應制定并采取相應的解決策略。

2.強化鞏固基礎知識的教育

一門語言的基礎來源于語音教學、語法教學、詞匯量教學等。在課堂的教學中學習并掌握結實的英語基本知識是提升英語聽力水平的前提。首先，老師要嚴厲把握好音標及發音，讓學生一一背誦并牢記于心，測試過程一旦發現其中有錯拼音標、發音不標準應立即將其改正。例如當學習[?：]【哦 聲音拖長】[?]【哦 急促】[a：]【啊 嘴長到最大】等此類音標的時候口型是怎樣的，由此可見，音標把握程度、發音的音調精準度對英語學習有著至關重要的作用。另外，單詞的把握程度方面，教師必須用標準的方式指導同學對單詞、同聲異詞的有效記憶方法，提升學生辨識音、詞的能力，同時合理利用學生早晚讀的時間，加強英語朗誦技巧也是提升英語基本知識的有效行徑。

3.靈活運用聽力應試技巧與答題方法

想要突破英語聽力，應該先從“簡而易聽”的慢速英語開始練習，這樣不僅能從根本上鞏固基礎，也能培養良好的答題習慣。此外，學會總結英語聽力的特點也是聽力應試技巧的一部分，比如許多聽力材料中涉及地點，那么考察的就是地點型試題，這種內容考查多半以where為開頭，解答類似的考題需要累積一些常見的地理知識即可，如熟悉、積累常用地名，國家、首都、城市、著名標志性建筑物或當地特色建筑等。在聽力過程中，學會切入話題、速記重點也是答題方法之一。

4.“有的放矢”的提升聽力水平

在平時英語教學中，應每日給學生聽寫單詞、短句、語法等。現存高中生許多教師發現的普遍存在的弊端，就是學生單詞聽力水平比語法、短句偏高。追溯根源，還是因為學生欠缺對文章細節捕抓要點信息的能力，由此可見，教師在平時的英語教學中，可選擇VOA的Special級別類的慢速英語循環漸進的強化對學生的聽力訓練，同時培養如何從細節中捕抓要點的能力。

5.脫離傳統教學模式并激起學生對英語的強烈興趣

首先，老師要懂得在教學中正確引導學生與教師用英文對話，并在課堂交流中靈活運用風趣的滑稽因素，還可以和學生通過玩小游戲的方式，舉例“stone，scissors and clothes”就是老師和學生進行猜拳，一邊猜拳一邊說單詞，這樣既能活躍課堂氛圍，也能增加學生對英語課堂學習的興趣，還有利于鞏固詞匯量和調動學生自主積極性。

6.結語

綜合上述，提升高中生的英語聽力訓練，不僅能將加強聽力水平，也能在綜合英語能力上有顯著成效。學生學習英語聽力應“由淺入深”，通過長期不斷的加強訓練才能達到明顯的效果，俗話說的好“心急吃不了熱豆腐”，身為一名高中英語老師，應不斷摸索新型的教學方式，尋找更高效的訓練行徑，從而按部就班的提高學生的聽力水平。

參考文獻

[1]柏路.影響中學生英語聽力水平的因素及解決策略[J].求知導刊，2016（11）：108-108.

[2]王熙.提高高中英語聽力教學水平策略研究[J].南北橋，2017（7）：112-112.