激趣?談如何激發初中生的英語學習興趣

晁燕鳴

在新課改的背景下，傳統的灌輸式教學已經越來越不能滿足學生的學習需求了。如今，培養學生的英語學習興趣，讓學生主動地進行英語學習變得越來越重要。初中階段，是學生的另一個起始階段，在初一英語教學中采取有效地教學方法和手段，激發學生的英語學習興趣，對于提高學生的英語學習能力，促進英語教學朝更好的方向發展有重要的作用。

初中生 英語學習 激發興趣

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

隨著國際交流的日益緊密，英語作為一門國際通用語言，在教學活動中的地位越來越突出。在初中階段，有些學生受傳統教學模式的影響，對學習英語產生了一定的厭學心理，他們認為英語學習不是背誦就是默寫，毫無樂趣和生機。因此，在學生剛進入初中的時候，教師就要盡量改變學生這種厭學思想，采取學生感興趣的教學模式，充分調動學生學習英語的積極性，這樣學生才能獲得學習英語的樂趣，從而積極主動地學習英語。本文主要研究激發學生英語學習興趣的方法，以下將從創設教學情境，營造教學氛圍；組織小組合作，促進學生交流；組織課堂游戲，激發學習興趣這三方面來一一展開介紹。

1.創設教學情境，營造教學氛圍

創設輕松和諧的教學環境，營造濃厚歡樂的學習氛圍，對于集中學生在課堂的注意力，提高學生在課堂的參與度有重要的影響。在初中英語教學中，教師根據具體的教學內容，通過創設對話情境的方式，為學生營造良好的教學氛圍，鼓勵學生積極地參與到教學活動當中，不僅能夠為課堂帶來生機與活力，還能鍛煉學生的英語口語能力，是提升英語教學效果的重要途徑。

比如：在教學《When is your birthday？》這節課時，筆者根據教學內容，結合生活實際為學生創設了一個對話交流情境，要求學生在情境中，用學過的教學內容進行簡短的對話交流。以下是一組學生的對話，學生A：When is your birthday？學生B：My birthday is June 21th.What about you？學生A：My birthday is Match 7th.通過這樣的方式，鼓勵學生進行對話交流，對于營造良好的教學氛圍，提高學生的課堂參與度有積極地推動作用。

2.組織小組合作，促進學生交流

小組合作是新課改所提倡的新型教學方式，最大的特點就是讓學生作為課堂學習的主人，在教師的引導下，自主學習、合作交流，以完成教學目標，達到理想的教學效果。在初中英語教學中，教師應用小組合作法，一來要確保學生小組合作的有效性，將學生按照學習層次合理的分組；二來還要發揮教師的主導性，以保證課堂的教學進度；三來還要給予學生充分討論的時間，以促進學生順利的完成教學任務。做到以上三點，對于提高學生學習英語的熱情和英語課堂教學的效率有重要的影響。

比如：在教學《Do you like bananas？》這節課時，為了完成教學目標1.使學生學會使用I like/I dont like來描述自己喜歡和不喜歡的東西。2.學會使用Do you like......？疑問句，以及回答Yes，I do./No，I dont.筆者在為學生講解了本課單詞和句子的基礎上，要求學生以小組為單位進行“關于喜歡事物”的交流，然后筆者會根據學生的小組表現，安排兩到三個小組到講臺進行課堂展示，這對于提高學生主動交流的積極性有重要的幫助。另外，在小組合作交流的最后，筆者還會通過互評的方式，引導學生相互評價彼此的課堂表現，使學生更好的了解自己的優勢和不足。

3.組織課堂游戲，激發學習興趣

初一的學生正處于小學教育和初中教育的轉換階段，其活潑好玩、喜歡娛樂的本性還沒有退去，因此在初中英語教學中，教師依然可以采取小學教師常常應用的游戲活動來激發學生的英語學習興趣。不過，在設計游戲的過程中，除了要滿足學生娛樂的愿望之外，教師還應充分地結合教學內容，培養學生的英語思維，讓學生在游戲中總結學習英語的方法，以真正的實現趣味化教學，達到學習與娛樂的有機統一。

比如：在教學《What color is it？》這節課時，筆者為學生準備了很多學習小卡片，來引導學生學習英語中顏色的表達。首先，為了激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極地參與到游戲過程中，筆者將學生分為了三個大組。然后，要求各大組安排兩名學生到講臺參與比賽，哪個小組在比賽的過程中猜對的顏色多，哪個小組獲勝。游戲的規則為：每小組中，兩名學生配合，一名學生手拿卡片，向另一名學生提問，如：What color is carrot？另一名同學要快速的說出Orange......通過這樣的方式，引導學生學習顏色的表達，對于營造良好的教學氛圍，激發學生對英語的學習興趣有重要的幫助。

綜上所述，激發學生學習英語的興趣，不但是新課改的教學需求，也是學生的學習要求?；诖?，在初中英語教學中，教師必須要提高自己的專業素養，然后在與學生建立良好師生關系的基礎上，充分結合學生的興趣需求，創設多樣化的趣味教學方法，讓學生在充分參與課堂的過程中，提升學習英語的能力和素養。

參考文獻

[1]粱麗莎.初中英語教學中趣味教學法的應用實踐[J].中國校外教育，2016

[2]金桂花.趣味教學法在初中英語教學中的應用途徑[J].亞太教育，2015