大學生雙創教學研究討論

吳小平

在“互聯網+雙創+一帶一路”的背景下，雙創教育也正在一步一步的走向專業化，科學化。大學生創新創業的情況也變得普遍存在，儼然成了一種新的趨勢。在大學生雙創驅動發展策略的影響下，可以萌發社會創新意識，引導創新文化的推廣，對我國的經濟建設上的發展還是國家發展上的創新，都會起到很大的幫助。就目前來說，創新創業的潮流正撲向高等院校，大學生雙創迎來了前所未有的優勢。雙創教學也需要與時俱進的改變，從而培養出國家，民族需要的人才。

大學生 雙創 教育

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

實行雙創教學主要的目的就是為了培育社會所需要的雙創人才。而大學生這一主體是其中具備一定的專業能力和創業能力的代表性群體。隨著時代的背景的引導，中國各地的高校也開始實行創新創業的專業化教育，雖然當前也儲備了很多的經驗，但是大部分高校依然處在摸石子過河的階段，相較于985和211院校，其他高校的優勢相對不夠突顯，且受到很多因素制約，比如生源、教育經費和地理環境等。如今大學生雙創教育的培訓還是存在很多的問題等待解決，還沒辦法滿足社會對于雙創人才的需求。

1.雙創教學目前的狀況

“十三五”的工作陳訴中，著重點出了雙創的意義還有對我國經濟和文化的事業開展的現實意義。所以，雙創很成功地成為了這個時代發展的熱詞，雙創教學也變為了教育事業中發展的要素。各地的高校也在很積極的配合推行，發展的情勢一片光明。

2.目前教育理念在大學生雙創教學中的使用

目前教育理念在大學雙創教學學中所給予的協助是很大的。相比于以前的教育模式來說，如今的教育不僅僅涵蓋了大批的教學培訓資源，并且在教學的形式上也比較的靈活。在一般的大學教室教學中。如果可以大片的進行運用，對于原來大多數的老師和學生教學觀念會發生很大程度的改變。同時也可以開拓學生的社會生活閱歷，刺激學生們對于學習的興趣愛好，增加課堂上的學習效率都具備無法取代的作用。

（1）運用現代教育技術設置教學氛圍、簡化目前教育知識內容

現在的教育方式是借助很多種類的媒體信息技術和設備。把教學的內容通過picture、voice、video等這些方式組合展示出來，提取教學的內容重點和難點。變成一條規律或者是一個公式。大多數人都很清楚的懂得：知識都是來源于生活而又高于生活的。它不僅僅是對生活所得到的經驗和事實進一步的總結的言語。所以，在通常的課程教學中，知識的授予是一個很無趣的進程，尤其是在大學課堂中。其中，大多數大學生對于高等數學知識的學習過程是極其無聊的，很多大學生在臺下都想睡覺的樣子，教師卻還在教學。從現在的教育技術使用在大學數學講堂上，這種情況會很大程度的改變。課上的教學氣氛發生了很微小的變化。原本單調的教學從單一傳授變為了師生交流式的學習，從而非常大的激發了學生的積極性和主動性，課堂上的效率也有大幅度的提升。

（2）提高教育教學質量

以前的教學模式，就是教員使用大量功夫在課上來進行講解教材內容，非常的不容易。但是教員的辛苦收效甚微，學生們也沒辦法不竭的集中精力理解教員的解說，長期如此，教學的質量大幅度的下降。把目前教育的技術帶入到大學生的課上，這樣的情形就能得到有效的緩合。拿高等數學來說，在雙創教學課堂中，不光需要在黑板上進行書面解答。還要依照數學知識的疑問點來繼續重點方向進行突出，在使用目前教育技術弄出相對應數學的模型，能夠演示公式推算的步驟。課上的教師與學生的互動能更好的激發學生的學習興趣。從而鼓勵學生自主學習，使得雙創教學相比于傳統教學得到明顯升高。

（3）師資隊伍的建立

聽君一席話，勝讀十年書。古人的話還是存在很多道理的。作為一名老師，教書育人是他們的主要職責。有專業的師資隊伍來帶，是一個非常關鍵的。盡管創新創業的路是不同的，但是成功的原因確是相似的，吸取前人的經驗會讓剛起步的團隊少走彎路，少跌倒，更快速的走向成功。所以，具備雙創意識和能力、有一定專業水平，能夠協作完成創業項目的人才，應該大力培養，也可引進更多更優秀的創業培育教師。組織教師教學研討，也許能夠更加了解創新教育，促進雙創的發展進步。所以老師就需要建立起使用現代教育技術的意識和行動。

（4）拓展教學資源

書本上記載為主的教學資源多，但一般都不夠全面，學生需要從不同的書籍上面獲取知識，增加了學生自主學習的難度。同樣，現代的教育手段的運用可以有效的處理這個事情。比方說，把教學的內容通過picture、voice、video等這些方式組合展示出來，將教學的內容集中。擴大了教學資源，拓展了大部分師生的眼見，對于他們知識的得到更加的全方位。通過信息技術的方式，建設“線上+線下”相融合的交互學習氛圍，整合現有的課程體系，建立由低階到高階的系列課程組合。同時為了不被時間和空間制約，搭建創新創業網絡服務平臺，幫助創業團隊更好地展示自己的項目，也能通過這個平臺拉攏一些有志之士加入團隊，同時創業團隊也可以在創業者的空間進行線上討論和咨詢。資源共享，并且可以“取長，補短”，爭取最大化創業資源。

（5）開發教學思維

大學生欠缺閱歷社會經歷，對于很多事物的理解還比較單純。單獨的書面教學方式一般很難幫助到學生去理解相對困難的事物，掌握其中的真正奧義。在使用了先進的教育模式后，這個問題就不是問題。通過的picture、voice、video等這些方式組合展示出來能將知識由抽象轉為具體，學生就能更好地掌握知識。

所以也需要要多設立創新創立大賽，讓學生都能夠參與進來，真正的體會到該如何創新創業，學校的積極組織會讓同學們更能感受到創新創業的氛圍，更能夠點燃高校學生們的創新創業的心情，提高自我學習這一理念的動力。

3.雙創能力的提升意義

十九大期間，陳寶生教育部長也曾說過，著重培養支撐學生的一生發展，適應新的時代，強化能力。雙創則是實現這一人生價值的重要方式之一。

創新創業精神作為創新創業的內動力，具體表現為是勵精圖治、積極進取、不斷開拓、腳踏實地的務實精神。培養大學生創新創業能力能夠使大學生具備開拓進取、勇于挑戰的精神特質。使其不斷增強社會適應能力，從而在激烈的就業市場競爭壓力中占到有利位置。就業選擇面狹小是致使大量學生待業的主要原因。公務員、國企、事業單位的就業崗位競爭非常的劇烈。受到中國傳統理念的影響，大部分的大學生一般都會缺少足夠的創業意識，大多數的學生在擇業時都將工作是否“穩定”作為主要考慮因素。當大學生具有“雙創”精神后，實質上就是大學生傳統就業觀念的改變，推動大學生將創業作為將來的職業抉擇，將被動求職轉變為主動創業。古語有云：“讀萬卷書，不如行百里路”。是一樣的道理。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是“雙創”的基礎。“雙創”能力的培養要落實到實踐上。所以將所學到的知識切實應用于實踐，可以提高其就業競爭力。

4.導師對大學生雙創的幫助引導

大學生創新創業訓練項目的進行，是理論和實際的相整合。可以提升學生的自我學習能力，訓練學生的邏輯考慮能力，加強團隊協作的意識。又有言，修行靠個人，但前面還有一句師傅領進門，所以足以見得有一個優秀的導師是多么的重要，雖然每個人的成功道路是各異的，但失敗的原因也不盡相同。有老師的指導，學生的技術得到提升，創新性想法得到引發，創業的意識也能夠完善，科研方面的能力也得到提升。學生也能快速適應中國的發展和社會的需要，提生了學生就業率。所以，成功導師的背后也經歷了無數的失敗經歷，這些都值得雙創的大學生去學習，虛心請教。前人栽樹，后人乘涼也是相同的一個道理，讓大學生少走很多的彎路。

就像做實驗一樣，不管是多么專業的實驗，都會有一定的步驟來引導我們去完成，在之后自己去總結學習自己所收獲的知識要點。導師起的作用就是將每一步的步驟通過他的表達、培訓，或者是自己動手做一遍，來讓我們直觀的感受這個實驗的現象、過程、結果。對大學生的創新思維起到很好的引導作用，自己再去發現和解決新的問題或難點，對接觸這個實驗的大學生起到更好的幫助。大學生的能力也能得到非常有效的鍛煉提升。同時，導師在展示實驗的時候，對實驗的篩選也很重要，省去了許多相同實驗的學習和了解，讓大學生能夠接觸更多，更新的實驗，只有足夠量的知識積累，才會產生自己的思維想法，而不是單一實驗的考慮。

在這個過程中，導師主要的身份就是引導和鼓勵引路人，在之后的實驗方案的設計上也可以讓大學生自主去收集整理資料，做實驗步驟方案的設計。導師這時候對實驗的審核，保證了可能存在危險的實驗中學生們的安全。

在大學，很多導師身上都有自己的項目，這時候就需要導師能夠帶領自己的學生了解自己的項目，也許更多的時候學生只是一個旁觀的角色，但對于有著創新創業理想的大學生來說，這是一次難得的機會，幫助自身去了解一個項目從無到有的過程，其中的艱辛困難，會將自身引領進導師的角色，考慮如何去完成好這一項目，都有非常巨大的幫助，也許具備了創新思想的大學生能夠在導師遇到困難的時候，一語驚醒夢中人，也許是無意識的話語或動作，這些都是有可能的。當然，對學生來說，學習是主要目的。

在最后，出師之前，導師可以根據不同團隊或不同個體來提出一個創新創業項目方向，讓其獨自去完成。學生自己去申報項目，考慮其中各種要素，承擔的風險，自己發展自己的團隊，由不同的個體組合完成。不同的專業之間的配合也許能產生美妙的化學反應，不同的思維方式更能激發新的創新思維。以成功為目標，堅持不懈，也許結局不都完美，但其過程，會讓他們收獲到更多的好處。困難、挫折，都只是他們創新創業道路上的一個又一個不起眼的小坑，但這讓他們知道自己走了有多遠。他們的提升將是質的飛躍。

大學生要志向遠大，不甘平庸，要有自我價值的肯定，為社會主義建設獻出自己的一份力量。大學生創業的路程上，會遇到各種各樣的困難或是挫折，可能是資金和技術方面的，也可能會是因為經驗不足而產生的不必要的錯誤等等。也許是大學生在創新創業的這條漫漫長路上，孤單的旅人。盡管如此，過程也會感到十分的快樂與充足。大學生不是有理想和想法就OK的，還有很多需要去自己考慮的現實因素。所以，大學生端正創業心態，不被挫折所打敗，不為現實所折服。要努力前進，直到看見成功的風帆。同時實力的提升也很關鍵。自己的專業能力和創業能力，這也是一趟成長之旅，不在乎目的，只在乎過程。

在創新驅動發展戰略的影響下，創新創業的高潮已經撲向了高校，有越來越多大學生創業出現，不但推動了我國的經濟發展，也使創業局面越來越好。在這種形勢下，政府和高校都給予保障和鼓勵，營造了創業文化環境。創業資源整合，創新創業教育改革，為大學生鋪上了堅定的基石，使大學生都能發揮長處，貢獻力量。

參考文獻

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