淺談信息化教學(xué)手段在中職體育課堂中的運(yùn)用

吳成平

摘 要：進(jìn)入新的時(shí)期，全球經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生一定的變化，信息經(jīng)濟(jì)的誕生致使經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，令人瞠目結(jié)舌。信息化已在各項(xiàng)各業(yè)發(fā)生巨大的促進(jìn)作用，是人們所有目共睹的。教育也不例外，人們運(yùn)用信息化手段從事教育教學(xué)，受益匪淺。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手；體育課堂；運(yùn)用思考

在平時(shí)的教學(xué)中，作為體育教師也許想法是共同的，人們都認(rèn)為信息化手段在體育課堂教學(xué)中是派不了大用場的。也就在這樣的前提下，人們都不十分在意信息化手段運(yùn)用于體育課堂教學(xué)，當(dāng)然也就很少研究其策略問題。在相關(guān)理論書籍的學(xué)習(xí)中，對(duì)信息化手段在中職體育課堂中的運(yùn)用產(chǎn)生一定的思考。現(xiàn)拙于筆端，期求行家教正。

一、信息化教學(xué)手段運(yùn)用于中職體育課堂中的必要性

應(yīng)當(dāng)說，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在我國教育教學(xué)中得到了尤為普遍的青睞。基礎(chǔ)教育這樣，中等、高等教育也全然如此。作為處于中等教育崗位的同仁也十分青睞于信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬线\(yùn)用信息化手段提高了教育教學(xué)效果及水平，在很大程度上運(yùn)用信息化手段將全新的活力注入到了教學(xué)過程中，所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變得尤為可感直觀，所表現(xiàn)的教學(xué)行為變得更為形象準(zhǔn)確，這在我們中職學(xué)科課程教學(xué)的課堂可以說是隨意可見的。但是，作為中職體育課堂教學(xué)，人們卻不是那樣的青睞有加，一些體育老師則多是完全不將信息化運(yùn)用到自身的體育課堂教學(xué)中去。為什么就這樣？大家以為中職體育教學(xué)的課堂完全可以成為信息化運(yùn)用的世外桃源。從因陋就簡的角度去思考，體育課堂教學(xué)可以不去做信息化手段方面的思考；從中職學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的重視程度也可以不去做信息化手段方面的思考；從減少自身不必要麻煩的角度去說，多圖點(diǎn)安逸，也可以不去做信息化手段方面的思考。鑒于此，中職體育教學(xué)的課堂也多不運(yùn)用信息化手段。基于這樣的思考，中職體育課堂教學(xué)，其質(zhì)量是打了折扣又打折扣，學(xué)生畢業(yè)可以說在體育上多數(shù)學(xué)生毫無長進(jìn)，不少學(xué)生的體質(zhì)體能還在出現(xiàn)嚴(yán)重的下降趨勢。作為體育教師需要的是痛定思痛，不能再任其自身不良教學(xué)行為的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)具有這樣的認(rèn)識(shí)，我們有一千個(gè)必要去實(shí)施體育課堂教學(xué)的信息化手段的運(yùn)用，且沒有一個(gè)不用信息化手段的理由。我們要從忠誠黨的教育事業(yè)的角度，從偉大中國夢實(shí)現(xiàn)之人才需求的角度，去思考信息化手段運(yùn)用于體育課堂的問題，去踐行信息化運(yùn)用于體育課堂的實(shí)踐。

二、信息化教學(xué)手段運(yùn)用于中職體育課堂中的可行性

從一定的角度去說，信息化教學(xué)手段運(yùn)用于中職體育教學(xué)，相對(duì)于其他學(xué)科課程其麻煩是比較多的，大家都知道，體育課程的教學(xué)，其教學(xué)大都在室外進(jìn)行，而信息化教學(xué)手段在室內(nèi)運(yùn)用其優(yōu)勢比較普遍。是否室外教學(xué)就完全不可能進(jìn)行信息化的運(yùn)用？這當(dāng)是完全不可這樣去說的。即使完全沒有這樣的可能，我們也應(yīng)當(dāng)盡可能地將體育教學(xué)的課堂劃出點(diǎn)滴時(shí)間到室內(nèi)，讓學(xué)生也去分享到體育課堂教學(xué)的信息化的快樂。從這個(gè)意義上說，信息化教學(xué)手段運(yùn)用于中職體育課堂中的可行性還是有的，雖然不比相關(guān)課程教學(xué)的那么強(qiáng)，但有比沒有總歸要好得多。從平時(shí)的相關(guān)教學(xué)情形看，如果我們能夠去認(rèn)真思考，科學(xué)思考，那體育課堂教學(xué)的信息化手段運(yùn)用其辦法也還是大于困難的。鑒于此，我們每個(gè)體育教師，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行比較認(rèn)真的探究，以促使中職體育課堂中信息化教學(xué)手段運(yùn)用的可行性更為廣泛起來。在具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練前，讓學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的大會(huì)議室欣賞運(yùn)動(dòng)的信息化資源。如借助于圖片、幻燈片，將相關(guān)的快動(dòng)作轉(zhuǎn)變成慢動(dòng)作，將相關(guān)的靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的圖像，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行賞心悅目的欣賞。還有些復(fù)雜的、連續(xù)性的技術(shù)動(dòng)作，是我們的學(xué)生都不可暫時(shí)即可利用自己的眼力去得以欣賞意義上的掌握的。類似這樣的情形，我們可以在屏幕上利用計(jì)算機(jī)、視頻等，要么進(jìn)行組合，要么進(jìn)行分解。在學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)且又比較細(xì)微欣賞的過程中，中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)所攝入的信息量可比單純的教學(xué)課堂要多得多，體育學(xué)習(xí)的空間也相對(duì)擴(kuò)展得多，并且不斷的擴(kuò)大了學(xué)生想象的空間。

三、信息化教學(xué)手段運(yùn)用于中職體育課堂中的實(shí)踐性

從相關(guān)意義上說，無論怎樣的教學(xué)手段，離開了具體的實(shí)踐運(yùn)用，那都將會(huì)是紙上談兵徒有虛名的。如果在平時(shí)的中職體育課堂教學(xué)中，我們僅僅就是某些理念上的具有，而沒有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，那信息化教學(xué)手段運(yùn)用于中職體育課堂也只能就是忽悠忽悠我們相關(guān)之官僚主義領(lǐng)導(dǎo)的，也完全就是忽悠我們每個(gè)中職學(xué)生的。這種在中職院校的體育教學(xué)中，信息技術(shù) 的應(yīng)用仍然較少，中職院校的體育教學(xué)信息化水平不高的現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去，應(yīng)當(dāng)在人們都秉承理想信念的前提下努力進(jìn)行實(shí)踐。信息化教學(xué)手段運(yùn)用于中職體育課堂中的實(shí)踐，作為我們來說也不僅僅就是某種角度上的“順手拈來”，雖然現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代媒體的資源比較廣泛，但相關(guān)資源也還顯得比較粗糙，不竟就完全適用于我們所教的中職學(xué)生。作為我們應(yīng)當(dāng)盡快的更新及創(chuàng)新教學(xué)理念，在及時(shí)引入富有現(xiàn)代化氣息的信息化教學(xué)手段的前提下，在自身進(jìn)行認(rèn)真修改甚至就是某種修飾的前提下，踐行著自身體育教學(xué)信息化手段運(yùn)用的行為。平時(shí)的體育教學(xué)，比較多地進(jìn)行這方面的實(shí)踐，比較理想地促進(jìn)著學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。促進(jìn)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。平時(shí)我們比較多地看到的是，進(jìn)行信息化手段的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容能夠具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠比較清晰地吸引著學(xué)生的眼球；平時(shí)我們也比較多地看到的是，信息化教學(xué)手段的實(shí)踐，促使一個(gè)個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都顯得積極主動(dòng)起來，也都顯得極其生動(dòng)活潑起來。一次學(xué)校體育教研課上，運(yùn)用著比較理想的信息化手段，學(xué)生在課堂是那樣的興趣盎然。同行所做的評(píng)價(jià)是只有這樣的體育課堂，才真正煥發(fā)出一個(gè)個(gè)學(xué)生的生命活力。

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