如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)

黃龍海

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展我國綜合國力不斷提升，國家對教育的重視程度逐年提升。初中作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展語文教育教學(xué)方式，對提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在此基礎(chǔ)之上，本文將著重圍繞如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的探討分析，并結(jié)合2017年審定的人教版初一語文教材進(jìn)行舉例說明。

關(guān)鍵詞：生活角度；初中語文教學(xué)；探究

前言：

語文作為初中的重點(diǎn)科目，是傳承中華優(yōu)秀文化、發(fā)展和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。而“生活化教學(xué)”指的是將語文教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活情景當(dāng)中，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生在體會(huì)生活的樂趣的同時(shí)收獲語文知識(shí)。新課改下積極進(jìn)行如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)，符合素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑發(fā)展的要求，有利于學(xué)生的社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)的意義

目前，在進(jìn)行初一語文教學(xué)過程當(dāng)中面臨的最大問題學(xué)生語文知識(shí)面匱乏以及學(xué)習(xí)興趣不高的問題，嚴(yán)重阻礙了初中語文教學(xué)的進(jìn)程，無法實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生語文涵養(yǎng)提升的教育目標(biāo)。而采用生活化的教學(xué)方法，能夠從學(xué)生的角度入手，充分挖掘日常生活當(dāng)中隱藏的教育價(jià)值，變被動(dòng)的灌輸式教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)的、自發(fā)的探索和學(xué)習(xí)，在收獲知識(shí)的同時(shí)還給學(xué)生帶來了愉悅的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到語文的魅力，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。還在一定程度上鼓勵(lì)了學(xué)生在日常生活當(dāng)中積極進(jìn)行仔細(xì)的觀察、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生好學(xué)好問的良好行為品質(zhì)，以及積極采用語文知識(shí)解決生活問題的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)和鞏固的隨時(shí)隨地性。

二、從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)的策略

1、運(yùn)用合理的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語文感悟在生活當(dāng)中的遷移

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生較好的完成理解語文知識(shí)的任務(wù)，進(jìn)而產(chǎn)生將語文學(xué)習(xí)的感悟遷移到日常生活當(dāng)中的能力，加深學(xué)生對語文知識(shí)以及生活的理解和感悟，是實(shí)現(xiàn)從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)的有效方法和手段。比較常見和成熟的教學(xué)活動(dòng)有辯論賽、朗誦比賽、角色扮演以及手抄報(bào)比賽等。初中的學(xué)生正處在青春期，很注重自己的形象和別人的評(píng)價(jià)，教師通過這些教學(xué)活動(dòng)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，讓學(xué)生更深刻的感受初中語文教材當(dāng)中傳達(dá)的真善美，在充分挖掘自身潛力的同時(shí)，萌發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程當(dāng)中教師要秉持著公平、公正的態(tài)度，做好及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

例如在進(jìn)行七年級(jí)上冊《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的時(shí)候，教師可以采用故事導(dǎo)入的方法，將詩人對友人（王昌齡）的同情和關(guān)切之情，以及對自己遭遇的感傷情緒融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，例如中招考試。在進(jìn)行詳細(xì)的講解之后，在讓學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)小故事或者一篇短文，然后進(jìn)行朗誦和評(píng)比。讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的靈活轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生形成健康的人格和心理，提高語文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中的作用。

2、積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)生活

在進(jìn)行從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，語文知識(shí)和生活可以說是兩個(gè)相輔相成的媒介，除了教會(huì)學(xué)生靈活的進(jìn)行語文知識(shí)向生活的遷移之外，還要教會(huì)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)生活。對于很多文學(xué)作品來說，其創(chuàng)作的源泉絕大多數(shù)都來源于生活，反應(yīng)的也是最本真、最常見的為人處世的道德要求和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生感悟課文當(dāng)中的人文情懷，并且最大化的同自身的經(jīng)歷聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己獨(dú)特的見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如在朱自清的《春》的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從朱自清先生的筆下聯(lián)想到實(shí)際生活當(dāng)中春回大地、萬物復(fù)蘇的動(dòng)人景象，以及春草、春雨、春風(fēng)、春花的勃勃生機(jī)，感受作者所傳達(dá)的對生活的熱愛，以及珍惜時(shí)間、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生仿寫春、夏、秋、冬，一方面朱自清散文的借鑒意義給學(xué)生提供了良好的參考，避免了學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)沒有頭緒；另一方面朱自清的春是比較寫實(shí)的作品，有助于幫助學(xué)生用優(yōu)美的語言總結(jié)自己印象當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)生活。對于初中一年的學(xué)生來說，幫助他們進(jìn)行作文寫作同閱讀一樣重要，二者可以說是相互貫通的一部分，會(huì)產(chǎn)生相互促進(jìn)的效果。

3、注重教師綜合素質(zhì)的提升

從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)要求教師具有較高的課程創(chuàng)生能力和較高的語文素養(yǎng)，目前很多教師的綜合素質(zhì)達(dá)不到要求，無法滿足從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。這就要求初中語文教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷接觸新的教育理念和教學(xué)方法，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者的工作。例如可以采用觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)的方法，還可以積極和同事從生活角度進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的研究和探討活動(dòng)，取長補(bǔ)短促進(jìn)自身能力的提升。學(xué)校也應(yīng)該定期組織相關(guān)的教育教學(xué)講座和教師的專門培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升，為從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)創(chuàng)造可行的機(jī)會(huì)和條件。

三、結(jié)語

綜上所述，從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生萌發(fā)愛生活、愛探索和愛語文的情感，增加語文教學(xué)的形象性和趣味性，有利于進(jìn)一步提升初中生的語文素養(yǎng)，為其終身的發(fā)展做好奠基工作。當(dāng)然，從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)需要各方面的共同努力，才能夠不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目的。

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（作者單位：四川省宜賓市江安縣迎安鎮(zhèn)石峰學(xué)校）