淺談創新教學如何提高小學體育課的有效性

齊春麗

摘 要：在小學體育教學的創新過程中，我們在新課標背景下應以新課標為指導，不斷創新小學體育教學方法，使教學能更加適應學生實際發展需要。將具有趣味性的、適合學生接受的個性化教學展現在學生面前，體育課堂教學中體育老師如何開展有意義的和有效的教學活動，提高教師有效教學行為的策略，使教師轉變思維，努力使他們在基礎文化知識、基本技能、創新能力和實踐能力等各方面能獲得具體的進步或發展，達到提高課堂教學效益，使學生能夠通過體育學習促進身體的健康發展，為將來建設國家打下良好的身體基礎。

關鍵詞：創新教學；小學體育；提高；有效性

隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。學生有無進步和發展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。下面就如何創新教學提高體育課堂教學有效性，結合自己的教學談幾點體會：

一、利用互動游戲的方式進行體育教學，提高小學體育課的有效性

互動游戲由于其具有的互動性及趣味性，很適合在小學體育教學中開展。學生在進行互動游戲的過程中，可以在有效鍛煉身體機能的同時，促進社會適應能力的發展，學會與他人交往、學會尊重他人。我們在互動游戲的開展過程中，根據學生的年齡特點以及具體運動需求，為學生引入了如“拉網捕魚”“大象拔河”“三人狩獵”等互動游戲，使學生在快樂的游戲過程中有效獲得了鍛煉，提高小學體育課的有效性。例如，在“大象拔河”互動游戲的開展過程中，我們以兩名學生為一組，將一根長繩分別套在他們的胸部，在繩子中間掛上一條紅綢帶作為標志，在紅綢帶的方位畫一條起點線，與起點線相距40 cm各畫兩條平行的終點線。在游戲開始之時，學生模仿大象的姿勢趴在地上，向相反的方向拔河，紅綢帶越過一邊的終點線即為獲勝。學生在拔河的過程中四肢協調發力，努力將紅綢帶拉過自身一邊的終點線，有效鍛煉了學生的全身力量，使學生收獲了快樂。

二、利用小組合作的方式進行體育訓練，提高小學體育課的有效性

為了更好地通過體育訓練發展學生體質，增強學生的社會適應能力，我們在進行體育訓練的過程中，采取了小組合作的模式進行訓練。在小組合作訓練的過程中，學生基于共同的體育訓練目標，在小組范圍內擔任各自不同的角色，有效提升了訓練效率，發展了團隊協作精神，提高小學體育課的有效性。例如，我們在足球的傳接球訓練中，以四名學生為一小組，小組中學生兩人為一隊。訓練過程中，一隊學生負責進行傳接球，另一隊學生負責防守，負責傳球的學生需要越過防守球員將球傳給負責接球的學生，接球學生接到球后則繼續進行傳球，如負責防守的兩名學生在傳接球過程中成功斷球，則這兩名學生改為進行傳接球，由另外兩名學生負責防守。在這項訓練中，能夠有效鍛煉學生的傳接球以及斷球能力，讓學生在相互配合的過程中發展團隊協作能力，收獲足球運動帶來的快樂。

三、以組織比賽的方式促進體育教學，提高小學體育課的有效性

為了使學生的體育學習興趣更加濃厚，我們在教學中采用比賽的方式促進教學，使學生通過參與比賽，享受到了頑強拼搏所帶來的快樂，增進了同學之間的友誼，獲得了由比賽帶來的團隊榮耀感。具體來說，我們通過組織足球比賽、籃球比賽、短跑接力比賽，讓學生以比賽為紐帶，發揚集體主義精神，通過比賽促進身體鍛煉，發展體育興趣，培養體育精神，促進了教學的開展，提高小學體育課的有效性。例如，我們在短跑接力比賽過程中，首先將學生以每四人一隊的方式劃分為若干個接力隊伍。之后為學生播放《運動員進行曲》組織學生入場。學生在比賽的氛圍中運動熱情都空前高漲，我為學生介紹了比賽規則，隨后組織學生進入賽道開始4×100米接力比賽。在比賽過程中，學生都努力為隊伍爭光，通過個人的努力和密切的配合獲得了良好的成績。比賽結束之后，我們又模擬頒獎的過程，使學生更加深刻地體會到了比賽帶來的榮譽感。這次比賽有效地發揚了學生的團隊主義精神和體育運動精神，有效促進了體育教學的開展。

四、創新運用教學方法，提高小學體育課的有效性

在體育教學中，有許多教學方法可以讓去選擇，去比較，去衡量，為提高體育教學質量服務。但教學本無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性和主動性，是否使體育教學產生了良好的教學效果，是否達到了體育教學的目的，否則，任你再怎么華麗和花哨的教學方法都是無效的。只有靈活機智地選擇最適合學生的教學方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學的有效性。俗話說：興趣是最好的老師。只要學生對所學的內容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了。趣味教學法既能激發學生的學習積極性和主動性，促使他們去積極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學的目的和要求，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，根據教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使小學生在游戲中鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。

總之，小學體育教學創新應以促進學生健康發展為目標，讓學生通過富有趣味性及個性化的體育教學，充分鍛煉身體，發展體育興趣，增強社會適應能力，課堂教學的有效性才是教學的生命，體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，要使教學的生命得以延續、得以擴展，需要教師和學生共同來構建，讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質，以學生發展需要為著眼點，創設充滿生機、充滿創造的課堂，才能提高課堂教學質量。使學生能夠通過對體育課程的學習，最終獲得全面發展。

參考文獻：

[1]李小洪.試析快樂體育背景下小學體育教學創新與實踐[J].教育科學（全文版），2016，5（12）：81.

[2]梁宴.新課程標準下的小學體育教學創新研究[J].教育，2016，8（12）：207.

[3]李樹新.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].中國校外教育，2016（24）.

[4]季瀏.體育與健康新課程案例與評析[M].高等教育出版社，2003.

[5]邱云華.淺析當前小學體育的有效性教學[J].體育世界（學術版），2011（05）.

[6]袁敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索[J].中國科教創新導刊，2011（24）.

（作者單位：湖北省武漢市青山區鋼城第一小學）

齊春麗

摘 要：在小學體育教學的創新過程中，我們在新課標背景下應以新課標為指導，不斷創新小學體育教學方法，使教學能更加適應學生實際發展需要。將具有趣味性的、適合學生接受的個性化教學展現在學生面前，體育課堂教學中體育老師如何開展有意義的和有效的教學活動，提高教師有效教學行為的策略，使教師轉變思維，努力使他們在基礎文化知識、基本技能、創新能力和實踐能力等各方面能獲得具體的進步或發展，達到提高課堂教學效益，使學生能夠通過體育學習促進身體的健康發展，為將來建設國家打下良好的身體基礎。

關鍵詞：創新教學；小學體育；提高；有效性

隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。學生有無進步和發展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。下面就如何創新教學提高體育課堂教學有效性，結合自己的教學談幾點體會：

一、利用互動游戲的方式進行體育教學，提高小學體育課的有效性

互動游戲由于其具有的互動性及趣味性，很適合在小學體育教學中開展。學生在進行互動游戲的過程中，可以在有效鍛煉身體機能的同時，促進社會適應能力的發展，學會與他人交往、學會尊重他人。我們在互動游戲的開展過程中，根據學生的年齡特點以及具體運動需求，為學生引入了如“拉網捕魚”“大象拔河”“三人狩獵”等互動游戲，使學生在快樂的游戲過程中有效獲得了鍛煉，提高小學體育課的有效性。例如，在“大象拔河”互動游戲的開展過程中，我們以兩名學生為一組，將一根長繩分別套在他們的胸部，在繩子中間掛上一條紅綢帶作為標志，在紅綢帶的方位畫一條起點線，與起點線相距40 cm各畫兩條平行的終點線。在游戲開始之時，學生模仿大象的姿勢趴在地上，向相反的方向拔河，紅綢帶越過一邊的終點線即為獲勝。學生在拔河的過程中四肢協調發力，努力將紅綢帶拉過自身一邊的終點線，有效鍛煉了學生的全身力量，使學生收獲了快樂。

二、利用小組合作的方式進行體育訓練，提高小學體育課的有效性

為了更好地通過體育訓練發展學生體質，增強學生的社會適應能力，我們在進行體育訓練的過程中，采取了小組合作的模式進行訓練。在小組合作訓練的過程中，學生基于共同的體育訓練目標，在小組范圍內擔任各自不同的角色，有效提升了訓練效率，發展了團隊協作精神，提高小學體育課的有效性。例如，我們在足球的傳接球訓練中，以四名學生為一小組，小組中學生兩人為一隊。訓練過程中，一隊學生負責進行傳接球，另一隊學生負責防守，負責傳球的學生需要越過防守球員將球傳給負責接球的學生，接球學生接到球后則繼續進行傳球，如負責防守的兩名學生在傳接球過程中成功斷球，則這兩名學生改為進行傳接球，由另外兩名學生負責防守。在這項訓練中，能夠有效鍛煉學生的傳接球以及斷球能力，讓學生在相互配合的過程中發展團隊協作能力，收獲足球運動帶來的快樂。

三、以組織比賽的方式促進體育教學，提高小學體育課的有效性

為了使學生的體育學習興趣更加濃厚，我們在教學中采用比賽的方式促進教學，使學生通過參與比賽，享受到了頑強拼搏所帶來的快樂，增進了同學之間的友誼，獲得了由比賽帶來的團隊榮耀感。具體來說，我們通過組織足球比賽、籃球比賽、短跑接力比賽，讓學生以比賽為紐帶，發揚集體主義精神，通過比賽促進身體鍛煉，發展體育興趣，培養體育精神，促進了教學的開展，提高小學體育課的有效性。例如，我們在短跑接力比賽過程中，首先將學生以每四人一隊的方式劃分為若干個接力隊伍。之后為學生播放《運動員進行曲》組織學生入場。學生在比賽的氛圍中運動熱情都空前高漲，我為學生介紹了比賽規則，隨后組織學生進入賽道開始4×100米接力比賽。在比賽過程中，學生都努力為隊伍爭光，通過個人的努力和密切的配合獲得了良好的成績。比賽結束之后，我們又模擬頒獎的過程，使學生更加深刻地體會到了比賽帶來的榮譽感。這次比賽有效地發揚了學生的團隊主義精神和體育運動精神，有效促進了體育教學的開展。

四、創新運用教學方法，提高小學體育課的有效性

在體育教學中，有許多教學方法可以讓去選擇，去比較，去衡量，為提高體育教學質量服務。但教學本無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性和主動性，是否使體育教學產生了良好的教學效果，是否達到了體育教學的目的，否則，任你再怎么華麗和花哨的教學方法都是無效的。只有靈活機智地選擇最適合學生的教學方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學的有效性。俗話說：興趣是最好的老師。只要學生對所學的內容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了。趣味教學法既能激發學生的學習積極性和主動性，促使他們去積極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學的目的和要求，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，根據教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使小學生在游戲中鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。

總之，小學體育教學創新應以促進學生健康發展為目標，讓學生通過富有趣味性及個性化的體育教學，充分鍛煉身體，發展體育興趣，增強社會適應能力，課堂教學的有效性才是教學的生命，體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，要使教學的生命得以延續、得以擴展，需要教師和學生共同來構建，讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質，以學生發展需要為著眼點，創設充滿生機、充滿創造的課堂，才能提高課堂教學質量。使學生能夠通過對體育課程的學習，最終獲得全面發展。

參考文獻：

[1]李小洪.試析快樂體育背景下小學體育教學創新與實踐[J].教育科學（全文版），2016，5（12）：81.

[2]梁宴.新課程標準下的小學體育教學創新研究[J].教育，2016，8（12）：207.

[3]李樹新.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].中國校外教育，2016（24）.

[4]季瀏.體育與健康新課程案例與評析[M].高等教育出版社，2003.

[5]邱云華.淺析當前小學體育的有效性教學[J].體育世界（學術版），2011（05）.

[6]袁敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索[J].中國科教創新導刊，2011（24）.

（作者單位：湖北省武漢市青山區鋼城第一小學）