幼教工作的第一重點：幼兒品格至上

朱兆茜

隨著素質教育的深入發展，人們越來越在乎幼兒的品格問題，認為一個人的素質水平是由這個人的道德素質與文化素質綜合反映出來的，反映著一個人的格局與教養。作為塑造幼兒人格的啟蒙教育，幼兒教師應該堅持品格至上的教育理念，在一日活動中滲透品格內容，優化幼兒品格。本文將從借助教師言行影響幼兒、借助幼兒言行因材施教、借助活動體驗完善品格三個角度分析幼兒教師應如何堅持品格之上的教育原則。

幼兒教育 品格至上 策略分析

【中圖分類號】G615【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0030-01

現代的國際競爭基本可以被歸為人才競爭，而一個國家的人才結構與綜合素質直接影響著國家的競爭力與話語權。這就促使我國教育領域進入了生機勃勃的發展狀態，且人們也從德、智、體、美、勞五個層面提出了幼兒教育的終極目標。其中，品格教育屬于德育內容，決定著幼兒為人處世的基本方式，對幼兒的健康成長影響深遠。所以，幼兒教師必然要改變“重智育，輕德育”的不良教育觀念，將“育人”放在首位，引導孩子樹立正確的價值觀念，在真善美品質影響下優化自己的一言一行，為幼兒成長為高素質人才做好準備。

1.借助教師言行影響幼兒

幼兒的心智發育水平處于初級階段，對外界事物充滿著未知感與好奇心，所以他們會無意識地模仿身邊人為人處世的方式。其中，教師、家長是他們的重點模仿對象，因為孩子內心十分依賴、崇拜教師，尚未形成自己的價值觀，認為教師所說的一切都是對的。為了落實品格教育，教師應該借助自己的一言一行影響幼兒，關注自己每一個言行舉止可能產生的不良作用，成為優秀的模仿榜樣，從而潛移默化地影響幼兒的素質水平，改善幼兒的不良行為習慣。

我們班有幾個孩子從小備受家長寵愛，習慣對家長頤指氣使，在幼兒園活動中也有所體現，認為老師、其他同伴應該無條件滿足自己的要求，不懂謙讓、寬容與禮貌，而且也很少主動與老師打招呼。面對這個問題，我會嚴格要求自己，每天都有微笑面對孩子，絕不將自己的負面情緒帶給孩子。而且，我還會主動與孩子打招呼，如果需要尋求孩子幫助，則會用“請”這個禮貌用語，接受幫助要說謝謝、做出不當行為要主動道歉，從來不用老師的身份強迫孩子。在我的努力下，孩子們也嘗試主動說謝謝、對不起，而且還會友好地與小伙伴們交往，切實改變了“唯我獨尊”的不文明現象。

2.借助幼兒言行因材施教

雖然年齡過小使得幼兒猶如一張白紙，好像什么都不懂，需要老師耐心引導孩子們正確看世界，但是卻也正因如此，孩子們不會隱藏自己的真實想法與情緒，還會通過外在行為表現出來。這就便于我們根據幼兒的一言一行組織品格教學，所以我們要認真觀察孩子們的日常行為，據實滲透品格教育。另外，品格教育必須要對孩子有一定的刺激才能發揮育人功效，本身就需要堅持以幼兒為本，所以借助幼兒的言行舉止實施因材施教十分必要。

我們班有一個小女孩為人自私，不喜歡與他人合作，而且不愿意付出，習慣享受他人的寵愛與忍讓。為了全面了解孩子，我展開了家訪活動，發現這個家庭中的所有長輩都會無條件滿足幼兒的一切要求，而且會無底線地寬容幼兒。這就導致這個孩子養成了驕縱、蠻橫、自私的不良問題。對此，我設計了一些個人難以完成的游戲活動，如用長勺子吃飯、背對背帶球跑等，要求這個孩子主動與他人合作，知道自己存在許多弱項，并不是完美的。通過這些游戲，我強烈了彼此尊重、相互合作、團結有愛等多種優良品格，希望孩子們可以自我反思。另外，為了更好地滲透品格教育，我與孩子家長溝通，希望家長可以轉變“溺愛”的教育方式，而是要以平等的身份與孩子交往，不要過度操辦孩子的生活事務，要讓孩子獨立自主，與孩子互幫互助，而非讓孩子認為接受他人幫助是自己領所當然所要享受的權利。

3.借助活動體驗完善品格

針對幼兒的成長特征，教師應該通過實踐活動豐富幼兒的品格體驗，切身感受自己的進步與成長。在《幼兒園指導綱要》中，我國教育部已經明確指明活動、游戲才是幼兒園的中心活動。所以，幼兒教師應該要豐富幼兒的活動體驗，根據具體的品格教育要求開設相應的實踐活動，讓孩子在體驗中真正內化品格內涵。

現在的孩子普遍都十分嬌氣，不能吃苦，抗挫折能力很差，性格十分脆弱。為了讓孩子們更加勇敢，我組織孩子們參與了消防員救火活動，邀請專業的消防員到幼兒園為孩子講述自己工作的辛苦與危險，然后通過場景模擬讓孩子們感受到了消防工作的緊迫性與重要性。然后，我重點突出了消防員不畏危險的勇氣，希望孩子們可以向其學習，勇敢地面對自己人生中的困難。之后，我及時組織了一些難度較高的游戲項目，如走獨木橋、跳遠、“攀巖”等等，希望孩子可以克服內心恐懼，成為一個勇敢的孩子。

總而言之，隨著現代社會對人才素質水平的要求越來越高，品格教育也必將在幼兒教育中發揮著愈加重要的作用。教師應該針對幼兒所欠缺的品格組織品格教育，然后通過現實生活與活動體驗優化幼兒品格。

參考文獻

[1]錢苗.根植幼兒內心 塑造生活品格——小議課程背景下品格校園的構建[J].名師在線，2017（20）：88-89.

[2]徐燕華.積聚美德之力，綻放品格之花[J].課程教育研究，2018（29）：10-11.