幼兒良好行為習慣的養成策略

曹守花

英國著名哲學家弗朗西斯·培根曾說過，“學習習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”眾所周知，學齡前兒童正處于人生發展的重要時期，可塑性很強，而且他們的世界觀、人生觀和價值觀還有待形成，因此在這一時期培養幼兒的良好行為習慣是十分重要且必要的。下面，筆者就結合自身教學實踐，對幼兒良好行為習慣的養成策略做些總結。

幼兒 行為習慣 養成策略

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0032-01

《大學》有中提到：“物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。”在一個人一生的教育中，“本”并非是小學中的詩歌，也不是中學里的幾何，而是在幼兒階段所形成的良好的行為習慣，這才是一個人的“一生之本”。隨著時代的發展和社會的進步，幼兒良好行為習慣的培養日益受到了社會各界的廣泛關注。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”基于此，作為幼兒教師，我們應始終遵循“小處著手，細致入微”的教育理念，并善于從多角度、多方位來強化幼兒良好行為習慣的養成教育，從而為幼兒的未來教育與終身發展奠定一個堅實的基礎。

1.加強引導，潛移默化

學齡前兒童年紀小，認知水平較為低下，對良好的行為習慣尚未形成理性的認識。實際上，雖然這一階段的孩子有時會淘氣，但是他們卻有著很強的模仿能力，而且更易認同正面的表揚和鼓勵。基于此，作為幼兒教師，我們不應只一味單純地對幼兒進行說教或是訓斥，而是應當學會巧妙利用幼兒的性格特點來對其進行積極、有效的教育與引導，從而在潛移默化之中培養幼兒良好的行為習慣。

就我班幼兒而言，他們每天上午會有一個半小時左右的戶外活動時間，下午還會有一個小時左右的時間玩區角游戲。據我的長期觀察發現：在游戲結束后，僅有極少數的幼兒會將玩具放回原處并擺放整齊；而更多的幼兒則會將玩具隨意丟棄在地上。對此，我并沒有對幼兒進行一味地說教和批評，而是選擇采用“送玩具回家”的游戲來對幼兒進行常規訓練。當游戲結束后，我會說：“孩子們，快送玩具回家吧。”如果有些幼兒動作較慢，我就會以玩具的口吻說：“小朋友，我怎么還沒回家呢？”這時，幼兒便會很快將玩具放回原處，如此便在潛移默化之中促使幼兒養成了整理物品的良好習慣。

2.家園聯合，凝聚合力

現如今，有相當一部分家長認為把孩子交給幼兒園就“萬事大吉”了，殊不知，家庭才是培養幼兒良好行為習慣的主要場所。眾所周知，教師的職責在于“傳道、授業、解惑”，但家長才是幼兒的第一任教師，家庭教育同樣是幼兒良好行為習慣養成的重要因素。因此，作為幼兒教師，我們應著力于搭建家園合作平臺，并通過與幼兒家長進行有效溝通來對教育理念及方針做出及時調整，以凝聚一股強大的教育合力，從而為幼兒良好行為習慣的養成創造一個良好的外部環境。

為了增進與幼兒家長之間的溝通交流，我會定期召開家長會，以使家長在及時了解幼兒在園學習和生活表現的同時，更加充分地認識到家庭教育的重要性。同時，我還會針對幼兒不同的心理和性格特征，教以家長富有針對性的教育方法，以切實提升家庭教育的有效性。此外，在與幼兒家長進行溝通的同時，我也及時了解并掌握了幼兒在家的表現，這便為今后教育教學的有效開展提供了一個可靠的現實依據。與此同時，我還建立了微信群，并定期發布一些育兒的知識和方法，并鼓勵家長積極借鑒、合理運用。如此，通過家園合作，既充分發揮了家庭教育的獨特優勢，又切實提高了養成教育的有效性。

3.以身作則，樹立榜樣

幼兒就如同一張白紙，他們對于這個世界的認識還基本上是一片空白。身為教師，我們的一言一行都會對幼兒產生巨大而深遠的影響。如若我們沒有意識到自身的行為和品格對幼兒的影響作用而松懈對自身的管理和要求，就勢必難以取得幼兒的信任。而身教作為一種以德育“德”的“不教之教”，卻獨具“四兩撥千斤”之效，其旨在用自己的行為去教育和感化幼兒，落實到具體行動上就是要求廣大教師大力提高自身素質，以充分發揮自身的示范引領作用，進而達到事半功倍的教育效果。

例如，有一天，我發現班內“圖書角”的書散落了一地，而很多幼兒當時正在玩鬧，并沒有注意到班內的這一小小的“不和諧”。于是，我走到書架旁，向周圍的幼兒問道：“孩子們，你們看，書都掉到地上了，你們以后是想看干凈的書呢？還是臟兮兮的書呢？”之后，我當著幼兒的面，將書一本本撿起來并重新擺放整齊。從此以后，每當有類似的情況出現時，幼兒都會自覺地將書撿起來或將倒地的凳子扶起來。此外，每當有幼兒向我問好時，我都會停下腳步，微笑著跟孩子們打招呼；每當不小心踩到幼兒的腳時，我都會主動說聲“對不起”……在我潛移默化的感染和教育下，幼兒都逐漸養成了良好的日常生活習慣、文明禮貌習慣和道德行為習慣。

總之，幼兒良好行為習慣的培養是一項長期且艱巨的系統性工程，不可能一蹴而就，只有我們與家長進行長期、系統、協調一致的密切配合，形成一股強大的教育合力，才能對幼兒產生巨大而深遠的影響，進而才能促使幼兒養成良好的行為習慣。

參考文獻

[1]王玉蘭，劉曉玲.如何培養幼兒良好行為習慣[J].華夏教師，2017（07）：15.

[2]駱愛紅.幼兒良好行為習慣的培養[J].課程教育研究，2017（31）：4.