挖掘美育元素豐富小學校園美育文化的實踐研究

董雪梅

摘 要：為培養學生良好的審美情趣、審美理想和審美情懷，促進形成求真、向善、愛美的校園風氣，豐富校園特色文化。本文通過研究，使得校園文化建設形成了科學有序的發展態勢，推動了校園文化各層面審美功能的有效發揮，學校辦學品位得以提升，培養了學生良好的美育素養。形成了健康積極的審美觀，提高了發現美、感受美的能力，激發了創造美的熱情。

關鍵詞：小學校園；美育元素；美育文化；素質教育

一、背景

縱觀目前我國素質教育的實踐狀況，我們不難發現，各種教育措施在內容上可以各有側重，操作形式可以各具特色，改革的切入點可以各具標準，然而主題的體現卻是殊途同歸。湖北省黃石市第三中學以“美育的學科滲透研究”為題，探索學科課堂教學美育的滲透方式、活動課美育的滲透方式和校園文化美育的滲透方式。廣州市109中學實施“以美育人教育模式”，全面推行素質教育，將“以美為尚，促進各育，追求和諧，完美人生”作為教育思想。南通國棉二廠職工子弟學校以“審美教育與小學生素質提高研究”培養學生獨立、健康的人格，促使其全面和諧地發展；在培養學生審美情趣和審美能力的同時，激發學生的創造力；構建完整而開放的學校美育體系，營造良好的校園文化氛圍。

通過對以上課題研究的述評分析，針對西華園小學實際，挖掘在學科教育教學、特色活動中美育元素，打造我校獨具特色的學校美育文化，形成我校特有的美育文化特色。

二、做法

（一）對構建校園美育文化期望的調查分析

本次調查采用抽樣的問卷調查方式，共發放200份問卷調查表，回收200份，回收率為100%。經過調查發現存在以下問題：

1.對美的認識不夠豐滿

2.對美的理解處于表象

3.對美的意義認識模糊

（二）挖掘構建校園美育文化的主要元素

結合學校實際和特色發展的需要，我們挖掘出構建學校校園美育文化的主要元素是：環境美、活動美、精神美。圍繞這三大主要元素，探索以打造優美校園環境、課堂教學滲透和系列特色活動為載體實施美育文化活動。

（三）營造美的校園環境，打造環境美。

我校從2012年改建以來，學校環境得到較大的改善。比如教學環境的安全美觀、小花園的修繕美化、足球場的翻新綠化等等。

（四）滲透美的課堂教學，促進精神美。

深化課堂教學改革，增強教學藝術性，寓教于美，引導學生獲得生動的審美體驗，在潛移默化中培養健康的審美情趣。提出課堂美育教學要求，開展各學科美育文化滲透研討，進行滲透美育元素的展示課，使學生的個性得到和諧發展。

（五）開展美的特色活動，塑造活動美。

校園文化活動是學校文化建設的重要組成部分，是調動師生參與校園文化建設的重要手段。如何調動學生參與活動的積極性，以審美文化活動來提升學生的審美素養和能力，我們做了如下嘗試：

1.大力推進“書香校園”的建設

重視豐厚的文化內涵。從美學角度來說，閱讀與寫作是一種充滿審美意味的文化體驗。要培養學生健康高尚的審美情趣、提升他們的審美能力，就要加強背誦、閱讀、寫作、書法的培養。為此，學校在大力推進“書香校園”的建設中，根據學生的年齡層次和不同的能力特點，將美育無形地滲透和創造整合其中。

2.“體驗美，放飛夢” 永靖中心學校行活動

2016年4月25日西山區西華園小學的李云書記和李平校長帶領學校青年教師和五年級學生一行30人到美麗的鄉村小學——永靖中心學校，開展“體驗美，放飛夢”實踐活動。

3.“美在和諧中啟航”六一節活動

2016年六一國際兒童節來臨之際，西華園小學開展了一系列迎“六一”活動。排練精彩節目參加西苑、棕樹營學區文藝匯演，舞蹈《小臉譜》被選調參加西山區慶“六一”文藝演出。

4.“舞韻美 中國夢”活動實踐

2016年5月30日上午， 沐浴著初夏的陽光，伴隨著歡快的歌聲，西華園小學的孩子們把自已裝扮得格外美麗，校園里到處洋溢著節日的氣氛、全體師生沉浸在這美好的日子里，以“舞韻美 中國夢”為主題的 “六·一”兒童節慶祝活動在此隆重舉行。

三、成效

校園美育文化提升了學校的辦學品位

（一）確立了學校的目標系統。我校的目標系統是：創建市級優質學校，建立良好學校形象。學生是健康快樂的讀書人；老師是優雅博學的教育人；家長是寬容文明的社會人；校園是崇高迷人的圣潔地。同時，在學校的各項活動開展及文化布置中緊扣學校理念，從視覺上、行動中引導學生“做健康快樂的讀書人”。

（二）確定了文化走廊的發展內容。學校走廊宣傳畫一直以來就是學校文化宣傳的主陣地，建設美觀、富有教育意義的走廊宣傳畫是學校文化建設的重頭戲。

（三）打造了整潔的美育校園環境。學校井井有序的校園布局，給學生形式美的享受；小花園的樹木花壇、綠茸茸的足球場讓人心胸開闊、樂在其中；文化宣傳欄這些人文美景激發孩子生活的激情。校園環境的美化建設，推動了物質文化陶冶功能的有效發揮，讓學生真正的美在其中、樂在其中、陶醉其中。

四、探討

校園文化建設中蘊涵著十分豐富的美育因素，要把美育文化廣泛滲透物質文化建設到實踐性精神文化建設的各個層面，需要聯系實際，存在以下兩個問題：

1.活動多，物化成果工作量太大，教師負擔過重，有畏難情緒。

2.校園美育文化對引導學生個性情感發展有待研究。

課題研究的過程對于我們課題組的每一個成員，對于學校文化建設而言影響是深刻和巨大的，雖然課題研究告一段落，我們仍然會將校園美育文化實踐研究持續下去，完善我們還未完成的方方面面，在行中悟，勤奮會一直指引我校工作不斷進取，不斷創新，不斷發展。 “花繁枝秀香馥郁 潮平風正揚帆時”我們會處處表現出西華人奮力拼搏的勁頭。

參考文獻：

[1]《美育論》 杜衛 著 教育科學出版社

[2]《大學校園整體設計——規劃.景觀.建筑》 涂慧君 著 中國建筑工業出版社

[3]《校園視覺文化中隱性價值的研究》 張鵬 著 人民教育出版社

[4]《校園視覺文化環境設計》 張鵬 編著 嶺南美術出版社

[5]《校園文化建設要突出“美育”功能》 作者：丁國旗 白寅生

（作者單位：云南省昆明市西山區西華園小學）