論中學生數學學習興趣的培養

李晴

學習數學，興趣很重要，初中階段是培養學生數學興趣的關鍵時期，本文簡要論述了幾種中學生數學興趣培養的方法，分別是借助信息技術培養學生的數學興趣；通過游戲教學培養學生的數學興趣；通過展示數學的美培養學生的數學興趣，以期能對廣大教師的數學教學有所幫助。

初中數學 興趣培養 信息技術 游戲 數學美

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0095-01

興趣在中學生的學習動機中占據了很大一部分，對于初中生來說，如果他們對某一件事充滿極大的興趣，自然而然就會將自身的大部分精力投入進去。數學并不是一件能夠使人輕易感興趣的學科。復雜的論證過程、演算過程，繁瑣的數學公式和符號，要求極高的抽象思維能力和空間思維能力，都使很多學生望而卻步。數學的這些特點導致了很多學生對數學學習興趣低下，這也是很多學生數學偏科的一個重要原因。所以，就更有必要培養學生對于數學的興趣。以下，筆者談談自己教學中常用的幾種培養學生數學興趣的方法，還望能對大家有所幫助。

1.借助信息技術培養學生的數學興趣

21世紀，信息技術得到了很大發展，從而帶領人類邁入了信息化的時代。人類社會中的方方面面都被裹挾進了信息化進程的浪潮中，教育教學領域自然也不例外。信息化教學手段具有強大的功能，龐大的互聯網資源，集聲音、文字、視頻等多種形式于一體，使原本死氣沉沉的初中數學課堂煥發了新的生機，給原本灰暗的教學增添了一抹亮麗的色彩。如今，一名合格的初中數學教師，應該是能熟練運用信息技術進行教學的教師，是能夠借助信息化教學手段實現趣味性教學的教師。那么，應該如何做呢？筆者試舉一例，還望能對大家有所啟發。

比如，“平移”這一知識點，放在過去只能任由學生自己在頭腦里想象圖像的平移，但對于學生來說，是非常困難的，這在很大程度上降低了學生的學習興趣。筆者在教學這一章節的時候，就充分借助了信息技術這一教學手段，利用“幾何畫板”或是“Flash動畫”，將圖形的平移與旋轉清晰明了的展示在學生面前，原本抽象的、復雜的問題，通過信息技術變得直觀、簡單，降低了學生學習的難度，學習的興趣也就提高了。

2.通過游戲教學培養學生的數學興趣

游戲化的教學是現在教育工作者關注的話題，也是一個熱門的研究方向。科學研究與大量教學實踐證明，游戲教學能夠在課堂中起到不錯的效果，是培養興趣的一種極為有效的手段。游戲教學就是運用游戲機制加上美學和思維手段來吸引他人，鼓勵行為，激發興趣，最終達到促進學習和解決問題的目的。它符合初中學生的生理和心理特點，所以，筆者認為，每位教師都應掌握幾個游戲教學的方法，并具備一定的能夠根據教學內容自主創設游戲的能力。

比如，筆者在教學完實數時，學生已經對各種數的性質有了初步的認識，為了鞏固這一認識，筆者利用課堂時間組織學生們進行了一個游戲。課前，筆者做好了一批數字卡片，這些卡片上的數字包括分數、正分數、負分數、無限循環小數、有限小數、無限不循環小數（無理數）、整數等。由筆者指定3-5名學生，根據給出的數字卡片，進行搶答，說出卡片上的數字的性質。游戲規則非常簡單，而且具有一定的競爭性，極大地激發了學生的興趣和熱情，實現了學習興趣的培養。需要注意的是，教師每次指定的學生，其數學能力應該處在同一層次，不應有較大差距，以保證游戲的公平性、激烈性和趣味性。

3.通過展示數學的美，培養學生的數學興趣

羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”大多數人都認為數學是比較枯燥的，其實不然，數學作為一門學科也具有自己獨特的魅力，這就是數學美。二十世紀二三十年代劍橋大學數學家高德菲·哈羅德·哈代的《為數學辯護》，就以一個數學家的角度駁斥了大眾對于數學的偏見和誤解，他認為數學家就像畫家與詩人一樣是模式的創造者。數學究其本質而言，是一種創造性的藝術。教師要在教學時，給學生揭示數學的美，引導學生感悟數學的美，從而激發學生的學習興趣，使學生喜歡上數學這門學科。

只有教師在數學教學中注重數學美學的啟迪，才能喚起學生學習數學的興趣和求知欲望。教師還可以或多或少講述一些課本知識之外的東西，通過淺顯易懂的語言，給學生揭示數學的美，比如費馬定理，即假如一個質數除以4余1——例如41——那么這個質數一定能表達為兩個平方數的加和。例如41就是4的平方加上5的平方。無論這個質數多大都無所謂，只要除以4余1就一定符合費馬定理。再如，在講到比例的時候，給學生講一講“黃金比例”的知識，并且通過多媒體展示具有黃金比例的事物給學生看。通過揭示數學美，能夠激發學生學習數學的興趣，使學生真正愛上數學這門學科，為日后走上數學這條道路打下堅實的基礎。

總而言之，教師需要教有方法，培養學生的數學興趣，以上筆者所言只是片面，還望廣大教育工作者能夠不斷探索，使更多的學生喜歡上數學這門學科。

參考文獻

[1]丁海東.創新教學，發展智慧——淺析初中數學教學策略[J].學周刊.2018（31）

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