小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

段麗娜

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，取而代之的是全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為前提，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了新時代課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)在學(xué)生自主分析和思考的學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認(rèn)識得更加全面，并深入探究其本質(zhì)，為未來的成長奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 小學(xué)生

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）26-0130-01

自主學(xué)習(xí)是一種自我導(dǎo)學(xué)，是指在不依賴教師的幫助下，通過制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用有效的學(xué)習(xí)方法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，并根據(jù)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我反思和總結(jié)的過程。因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生的成長具有重要的影響，鑒于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為例進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

1.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，樹立自主學(xué)習(xí)觀念

任務(wù)教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，無論是在課上還是在課下，實(shí)施這一教學(xué)方法都會得到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，任務(wù)教學(xué)法備受教師的喜愛。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目的性和針對性，并且在完成任務(wù)之后，學(xué)生獲得一定成就感，促使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，并對數(shù)學(xué)知識充滿興趣，以此更加努力地探究數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課時，為了讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，筆者給學(xué)生布置了相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。具體內(nèi)容如下：

（1）爸爸給姐姐和妹妹買蘋果，如果買2個，那么姐姐和妹妹可分幾個？如果買1個，那么姐姐和妹妹可分幾個？

（2）數(shù)學(xué)中一半可以用_____來表示，讀作____。是否可以寫出分?jǐn)?shù)34中各個部位的名稱，3叫做____，“-”叫做____，4叫做_____。

（3）思考在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時遇到了什么問題，還有什么疑惑？經(jīng)過這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在每次預(yù)習(xí)新課時，知道從哪些方面入手進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而形成自主學(xué)習(xí)的觀念，并將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問帶到課堂進(jìn)行針對性的聽講，提高聽課效率。

2.開展合作探究模式，拓展自主學(xué)習(xí)思維

合作探究教學(xué)模式是將學(xué)生以小組為單位對某一知識點(diǎn)進(jìn)行探究，并集中多人的思維將問題進(jìn)行分析，從而找到最優(yōu)的解決方法。在這個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了豐富，并且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神得到了培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪平了道路。因此，教師必須重視這一教學(xué)模式的開展，讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流，彌補(bǔ)了自身的不足，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件和保障。

例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》一課時，為了讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生以及用途，并增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，筆者在教學(xué)過程中將男生分成一個小組，女生分成一個小組，對參加本校春季運(yùn)動會的男生和女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時提出問題，由于男生和女生的特點(diǎn)不同，導(dǎo)致參加長跑的男生和女生人數(shù)不同，但若想通過表格進(jìn)行比較，應(yīng)該怎么辦呢？這時讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩個表格比較起來有些困難，為了便于比較只能將這兩個表格合為一體，從而將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，可以得出想要的結(jié)果。于是學(xué)生們將這兩個表格合為一個畫了出來，將參與長跑的男生和女生人數(shù)進(jìn)行了對比。可見在這個過程中，學(xué)生們經(jīng)過小組合作探究，對表格的意義進(jìn)行了分析，并在自己原有的知識水平上進(jìn)行了思維拓展，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的。

3.豐富教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何知識的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，因此教師在教學(xué)中要注重設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生將平時學(xué)到的理論知識加以實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，從而使學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成數(shù)學(xué)來自于生活，并服務(wù)于生活的學(xué)習(xí)理念。最終在教學(xué)實(shí)踐中自主探究數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《制作活動日歷》一課時，為了使學(xué)生將年、月、日的知識進(jìn)行鞏固，并靈活運(yùn)用，筆者讓學(xué)生制作一個2019年的日歷，最后評選出最優(yōu)秀的作品。在這個過程中，學(xué)生就將年、月、日的知識進(jìn)行了應(yīng)用，并自主學(xué)習(xí)了活動日歷的制作過程，首先準(zhǔn)備一個底座和12張紙，在每張紙上將每個月的日子標(biāo)出來，并將周一到周五涂成黑色，周六和周日涂成紅色。同時指出2月是28天，把特殊的日子進(jìn)行標(biāo)記，如國慶節(jié)這個日子畫上五星紅旗等等，經(jīng)過這一實(shí)踐活動的開展，使學(xué)生們對原有的知識進(jìn)行了回憶，并且將其進(jìn)行應(yīng)用，在實(shí)踐的過程中自主學(xué)習(xí)制作日歷的步驟以及注意事項(xiàng)，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的成長鋪平了道路。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一件持續(xù)的、長久性的教學(xué)過程，教師必須以生為本，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮自身的積極性，探究數(shù)學(xué)的奧秘，從而挖掘自身的潛力，深究數(shù)學(xué)本質(zhì)，并將其理論知識加以應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問題，以此完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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