播撒心理陽光助力少年成長

陳瀅

在物質文明高度發達的今天，人們的精神生活也越來越被廣泛關注。學校作為播撒精神文明的重要陣地，關注學生的心理健康義不容辭。靖江市實驗學校作為一所九年一貫制學校，本著“為學生終生發展奠基”的教育理念，一直把心理健康教育作為工作重點之一。

近年來，為了進一步推進心理健康教育的深入開展和實施，主持了泰州市重點課題《基于實用性和普及性的學校心理健康教育研究探索》。在實踐研究中，探索出了一些學校心理健康教育的實施方法，總結如下：

一、完善組織，為心理健康教育把好航向。

1.建立領導小組，認識統一，分工明確。

心理健康教育工作推進需要團隊的力量。學校校建立了以校長、分管副校長以及中層領導、心理健康教師組成的心理健康教育領導小組，形成以專、兼職心理輔導教師為骨干，輻射班主任、任課教師的心理健康教育教師隊伍。建立了從學校到家庭再到社會相結合的心理健康教育網絡。

2.總體規劃，目標明確，責任到崗。

心理健康教育被列入每年的學校工作計劃，每學期的心理健康教育工作有計劃、有總結，有序實施。學校定期召開心理健康教育專題會議，心理健康教育工作從領導小組到心理健康教師、班主任以及任課老師，分工明確，責任到崗。

3.完善制度，規范管理，科學實施。

為了規范管理，科學實施，學校建立并在實踐中逐步完善了《心理健康教育檢查制度》、《心理健康教育評估評價制度》、《心理健康教育教師專業輔導倫理規范制度》、《心理健康教育檔案管理制度》、《心理健康教育工作值班值勤制》、《心理咨詢工作轉介和危機干預制度》、《心理健康教育工作人員守則》、《心理健康教育咨詢與輔導工作流程》等一系列心理健康工作的規章制度。學校為全校師生設置了心理輔導室，由心理專職教師老師負責相關工作，同時還有5名兼職的心理教師持證上崗，協助心理健康工作開展，學校心理健康工作常態化開展，并不斷深入，全面覆蓋。

二、強化配置，為心理健康教育提供條件保障。

1.配好師資，加強培養，保障待遇。

做好學校心理健康教育，專業的師資是前提。學校有兩名國家二級心理咨詢師，一名國家三級心理咨詢師，三名教師持國家心理健康輔導員（中級）證書，一名教師取得房樹人繪畫分析師證，政教處副主任負責學校心理健康教育的實施，同時持有繪畫分析師、沙盤指導師證書，直接參與學生的個體輔導和團體輔導工作。為了讓心健康教育工作全面覆蓋，班主任和任課教師全面參與到學校心理健康教育的教學實施之中。學校定期邀請專家到校為全體教師講學，同時還通過派專兼職心理健康教師參加省心理健康年會，到南京、徐州、北京等地學習心理學后現代技術等方式，不斷提高心育的師資質量。學校中層領導的直接參與、心理健康教師待遇的提升，鍛造了一支能力強、專業精、負責任的心理健康教師隊伍。

2.加大投入，配好設施，打造陣地。

學校心理健康輔導室配有接待室、個體輔導室、沙盤室、宣泄室、繪畫治療室、團體輔導室，配備了豐富的心理學書籍，布局合理，環境溫馨，有效滿足了學校心理健康教育的需求。學校每年都會投入大量經費借助江蘇卓頓公司的心里云平臺為全校師生進行心理健康普測，根據測試結果及時科學地進行干預。校園網的“心理導航”專欄，定期發布心理學文章，為學生和家長解惑。

三、豐富實施形式，讓心理健康教育遍地開花。

學校心理健康教育，應該形式多樣、隨時隨地、潤物無聲。我校的心理健康教育通過課堂、陽光成長社團、家長學校、學校重大活動、社區等多個陣地，以豐富多彩的形式滲透在學生的學習生活之中。

1.扎實開展心理健康教育課程。

兩周一次的心理健康教育課堂，學生使用統一的省編教材，每位心理健康教師都配備對應的教師用書。定期開展教研活動，讓心理健康教育課堂在有據可依的基礎上不斷創新。

2. 其他學科有機滲透心理健康教育。

心理健康教育在豐富形式的同時，還應該做到隨時隨地、無處不在。學校充分利用班隊課、團隊課、教研課、青年教師展示課，骨干教師示范課等契機深化“將心理健康教育融入日常學科教學”的教育思想，倡導在各學科授課時注重發掘學科中對學生情感、態度、價值觀起到積極影響的因素和教育契機，同時要求教師在平時的教學活動中，注重學生情感方面的目標是否達成，以突出學生情感認知的變化。教學管理部門將這些要求，納入課堂評價體系。這是一個雙贏的過程，這樣的課堂上，學生學會自我管理和合作的同時，也提高了學習效率，深受各科老師和學生歡迎。

3.校園文化為心理健康教育營造氛圍。

為了營造良好的心育氛圍，學校通過宣傳欄、櫥窗、標語、網站等環境布置的方式，讓關注心靈成長成為師生生活的一部分；學校還通過心理活動周、陽光成長社團、校園電視臺、黑板報、心理小報，讓心理健康教育隨處可見；在入隊儀式、成長儀式、青春儀式、道德講堂等大型活動中加入心理健康教育環節，讓學生在活動中成長。濃郁的心理健康教育氛圍中，學生的學習生活輕松愉悅。

4.個體輔導和團體輔導相結合，讓心理健康教育針對性更強、效率更高。

學校心理咨詢室定時開放、專人值班，為有成長困惑的學生提供了陽光信箱、陽光熱線、陽光成長QQ、面詢等多個求援渠道，隨時隨地為學生的心理成長注入陽光。

《結合陽性強化法的注意力訓練團體輔導》《節后調節團體心理輔導》《一年級新生環境適應團體心理輔導系列活動》《情緒大法官團體心理輔導》《中小學銜接團體健康輔導》《團體沙盤游戲》《考前團體心理輔導》《考后心理調節講座》等形式多樣、針對性強的各類團體心理輔導和講座，在豐富學生學習生活的同時，更是助力他們成長的雨露，滋潤著學生健康成長。

5.家長和孩子一起成長，讓家校合作同頻共振。

家庭教育在學生成長過程中有著非常重要的作用。班主任、任課老師定期開展家訪活動，形成家校教育合力；學校定期舉辦家長會，在家長會上，學校借助多媒體向家長開家庭教育講座，班主任再根據各年級孩子的年齡特點跟家長交流家庭教育的注意點；針對有家庭教育困惑的家長，我們引進了江蘇心育名師楊靜平老師的《大國母親》課程。每周一次的團輔活動，有效幫助了媽媽們解決親子關系和家庭教育中遇到的問題。微信群里，媽媽們熱烈的交流常常持續到深夜，老師及時的指導和解惑讓她們每天都有新的收獲。

家庭教育和學校教育相結合，有效解決了學生在發展過程中的心理、行為問題。

6.學校社區合作，讓心理健康教育輻射更廣。

社會是一所大學校，走出校門的心理健康教育能為學生將來走上社會奠定基礎。我校和靖江市未成年人健康成長指導中心、靖城鎮城西社區、小關廟社區、公園弄社區長期合作，開展各類活動。學生在活動中實現了更全面的自我成長，同時學校也發揮了心理健康教育的輻射作用。

在市未成年人健康成長指導中心，《打開心門交朋友》《溝通讓友誼之花綻放》《解開人際千千結》《友誼的讓生活更美好》，一個月的系列活動讓孩子們對人際交往有了更深的認識；在馬橋農貿市場我們的《女童保護》宣傳走進了更多人的生活；在公園弄社區，《做智慧父母，爭創和諧家庭》幫媽媽們解決了教育困惑；在小關廟社區，心理繪畫《我們的故事》讓活動參與者內省自我；在城西社區，《趣談文明家庭交流會》《繽紛假日，文明暑期》《“大手牽小手，文明一起走”》《<大國母親>公益課程》《看見自己》《月到中秋話圓缺》《團體沙盤游戲》《特別的愛給特別的你——關注自閉癥兒童》，心理健康教育猶如一縷春風，吹開了更多人的心扉，給他們送去歡樂祥和。

心理健康教育，就是為整個社會集聚正能量！

四、科學發展引路，用流動的能量讓心理健康教育蓬勃發展。

為了讓心理健康教育更好地在實驗學校這片熱土上蓬勃發展，我校積極開展心理健康教育科研。多名教師撰寫的心理健康教育教學論文發表、獲獎。

學校一直把學生心理健康發展作為學校工作的重點。多年的成長，讓我校心理健康教師在靖江市心育名師工作室、市未成年人健康成長指導中心，都能發揮自己的積極作用；多年的堅持，也讓靖江市陽光少年、孝心少年、泰州好少年、江蘇好少年、情暖邊疆的使者、感動江蘇2016美德少年入圍這些祖國的花朵在陽光下盡情綻放。

我們堅信，在心理健康教育的園地里，我們努力探索，辛勤耕耘，一定會讓陽光充滿每個孩子的心靈世界，一定能為社會輸送更多的小太陽！

（作者單位：江蘇省靖江市實驗學校）