多媒體教學在小學數學教學中應注意的問題

劉燕玲

在小學數學教學中使用多媒體輔助教學，有很多的優點，但在實際的操作過程中也存在不少誤區。利用多媒體輔助教學得到了廣大教師和學生的認可，但許多人往往追求形式，為使用而使用。有的青年數學教師過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態教學模具和板書；少數教師不再注重教學基本功的訓練，把以前做好的課件拿來使用，導致課堂上常常出現教學錯誤，課堂應變能力也極差；在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，恰當地運用多媒體，才能發揮它在課堂教學中的最大功效。

利用多媒體輔助教學具有許多優勢，運用得當能達到事半功倍的效果，否則也容易產生許多負面影響。因此，利用多媒體輔助教學需要注意：

一、要深入研究教學內容、明確教學目標。

多媒體技術的運用是為突破教學中的重點、難點，發展學生能力服務的。只有在充分認識教學內容的基礎上，根據教學目標來確定其運用范圍、運用時機和運用時間等。所以在制作教學課件之前，教師必須對所教的課程內容作全面的了解、研究，把握好重點、難點，然后根據教學目標制作合理的多媒體，并在教學過程中恰當地使用多媒體。對教學內容的難點，應充分發揮多媒體動畫等功能的作用，把復雜問題簡單化，抽象知識具體化，將難點講清講透，讓學生及時掌握，當堂消化。一般來說，，多媒體出現的最好時機是：在學習重點以及突破難點時出現，如在“學生百思不得其解”、“對于問題似懂非懂”時，借助媒體引出思路，給學生一個完整的實驗或思考過程，必定有利于學生知識的掌握和思維能力的提高。切不可把所有內容都搬上屏幕，讓教師當“放映員”，忽視了教師與學生的交流與溝通。要根據課堂教學活動的實際情況，并與傳統教學手段相結合；對已設計好的教學過程、板書內容等大膽取舍，應盡量少使用錄音和效果聲音；課件是為課堂服務的，應簡潔明確， 注重實效性。如果課件的設計過于繁瑣，加之華麗的畫面、動聽的聲音和精彩的畫面，一方面會分散學生的注意力，不能集中精力學習；另一方面會給上課教師的操作帶來麻煩。

二、要全面了解學生，制作符合學生學習要求的多媒體。

在制作多媒體之前， 要對學生進行全面了解。因為多媒體教學課件所表達的教學內容雖然具有形象、具體、生動、活潑的特點，但它的作用必須隨著學生的充分感知和積極思考才能體現出來。這就要求教師制作的課件必須與學生的知識水平、視聽能力、認知能力、興趣需要等等相符合。要處理好多媒體技術與學生學習需要的關系，科學合理地進行教學設計。在進行教學設計時，選擇學生最喜歡、教師最擅長、表現最直觀、對達成教學目標最有效的方法來進行設計。要全面認識多媒體技術的表現手法，避免信息量過大，教學速度過快，否則就不能實現教學目標，甚至會給教學活動帶來不利影響。

三、多媒體要符合學生身心規律的要求。

好的多媒體應有利于學生的身心健康。如背景色的選擇、字體大小、線條粗細等對學生的身心健康影響很大。因此，在制作多媒體時要避免制作的手段過多，畫面雜亂，給人以眼花繚亂、應接不暇之感，這樣容易將學生的興趣吸引到手段的變化上而影響教學效果；另外，背景色太深或太淺、字體太大或太小、線條太粗或太細，也都容易引起視覺疲勞，甚至出現頭暈眼花。還有的教師因為不會正確操作，導致影視媒體亮度太強或太暗，視聽媒體音量過高或過低，畫面大小不適中，圖像不清晰等，上課時忙得不可開交。這些做法不僅會影響教學效果，更重要的是影響學生的身心健康。

一般來說，我們在課件制作時，文字應盡量用宋體、黑體等常見的正規字體。特別是小學課件中，應該與課本上的文字字體相統一；課件中的音樂，要與教學內容密切相關，盡量不要使用廣為流行的音樂或歌曲。因為當學生聽到這種十分熟悉的音樂或歌曲時，潛意識中會隨著音樂或歌曲的節奏欣賞或默唱，分散學生的注意力，課件的作用就發揮不出來了；計算機上呈現的色彩與通過投影儀投射的色彩有很大的差距，在投射的過程中各種色彩的明度、純度等特性值不斷下降，這就造成了投射后的畫面色彩模糊。因此，在制作中應在不破壞統一色調的基礎上，盡量增加各種顏色的純度、明度等，這樣播放的時候，就可以避免出現模糊不清的效果了。

教學實踐表明：利用多媒體輔助教學，給我們的課堂教學工作帶來了活力，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育、素質教育提供了有效手段。恰當地借助多媒體輔助教學，適時適量的運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，它不僅豐富了我們課堂教學的手段，創新了課堂教學形式，還可以提高課堂教學的有效性和實效性，切實減輕學生過重的學習負擔，從而為促進素質教育的有效實施，為培養更多的跨世紀人才創造了有利條件。多媒體教學是教學改革的大趨勢，是計算機應用到教育領域的一個重要表現。每個小學老師都應該熟練掌握這種技術，并靈活加以應用，只有這樣，才能不斷提高自身教學水平，提高教學質量，才能更好適應時代的發展趨勢，為迎接信息時代的教學改革做出應有的貢獻。在以后的工作中，我們應該多動腦筋發掘計算機更多的用處，為我們的現代數學教學服務。

（作者單位：江西省武寧縣第二小學）