初中物理探究式教學的實踐研究

辛麗娜

摘 要：初中物理探究性教學，指的是在課堂教學中引入科學探究的方法與過程，促使學生有效學習，經歷觀察、討論、思考以及問題的提出與解決的過程，并由此學好物理知識，掌握物理技能，體驗物理探究樂趣，領悟科學精神。下面就從初中物理探究性教學的重要性著手，思考提出若干教學策略，助力初中物理教師提高教學質量。

關鍵詞：初中物理；探究式教學策略

隨著新課程改革的不斷實施，新時期下對初中的物理教學，也提出了新的更為嚴格的要求。物理是一門實用性較強的學科，它包含著許多的知識，充滿無窮的樂趣。但是由于物理的理科性質較強，許多學生都認為物理知識比較難懂。這就需要物理教師不斷地探索新的物理教學方法，提升學生對初中物理的學習興趣。新課程標準要求教師必須要重視科學的教學方法，不斷探究新的科學合理的教學模式。新時期下的物理教師要跳出傳統的物理教學模式，擺脫枯燥乏味的教學方式實現初中物理教學方式的升級與優化。

一、加強初中物理探究性教學的重要性

1.1激發學生的科學探索興趣

初中學生對于世界的認識已經進入到發展末期，他們對周圍事物的興趣與關注度持續下降，而教師灌輸式的教學方式，又使得學生們對自然與生活的好奇感嚴重降低。學生們保持濃厚的學習與探索興趣，是提高課堂教學效率的最有效方式，同時也是推動學生不斷成長進步的基石，探究式教學能夠帶領學生重新進入探索環境，激發學生對于科學探索活動的興趣，引導學生主動探索自己生活的環境與世界。

1.2幫助學生掌握科學研究方法

物理是現代科學的重要構成，而物理研究方法的學習，既有助于學生們深入了解物理知識并解決物理問題，同時這也能夠幫助學生們在其它科學領域，表現出更強的學習與研究能力。探究式教學的引入，能夠促使學生們圍繞物理問題，展開一系列探索活動，學生們需要通過自己或者集體的努力，共同解決問題，他們不僅僅能夠在這個過程中收獲知識，更能夠掌握科學研究方法，這是他們持續進步與發展的根本。

二、加強初中物理探究性教學的策略建議

2.1加強引導，調動學生物理探究興趣。

初中物理教師在探究性教學中必須先擺正學生的主體地位，促使學生結合物理知識與生活經驗，用實例調動學生探究物理的興趣與主動性，做到學以致用。與此同時，教師要充分了解學生的認知能力，以此為基礎進行思維引導，注重激發學生物理探究興趣，讓學生明 2.2提出問題，激發學生物理探究動機。

初中生學習物理課程的活動，是在不斷發現問題并解決問題的過程中進行的，提出問題是初中物理教師成功開展探究性教學的關鍵。在教學中，教師要提出具有吸引力和挑戰性的問題，激發學生的探究動機，引導學生積極認識并探究自己喜歡的事物或現象。例如，教師在講解關于聲音的產生與傳播的知識時，可準備常見的樂器，讓學生討論樂器發生的現象有哪些，從而激發學生主動探究，親身體驗發聲變化。教師還可在多媒體的輔助下向學生提問。如在壓力作用效果與哪些因素有關的問題探究性教學中，教師可先利用多媒體演示表演片斷“胸口碎大石”，集中學生注意力，激發學生的求知欲和探究動機。這樣，在加深學生對物理問題的印象的同時激發學生物理探究動機，促使學生長時間集中注意力，激發學習動機。

2.3創設情境，促進學生物理探究學習。

初中物理教學不是讓學生從教材、教師或其他載體中機械記憶物理知識，而是要基于已經掌握的知識和經驗，積極和教師、同學交流合作，實現探究性學習。因此，教師在教學中要注意創設優良課堂情境，促使學生更有效地學習。例如，教師在講解關于摩擦力影響因素的內容時，可引導學生自主探究。教師引導學生拿出厚厚的英漢字典，并在第一頁夾一張紙，在拉動紙張的過程中感受力的大小；接著在字典的最后一頁夾一張紙，在拉動紙的過程中感受拉力的大小。如此就能促使學生切身感受摩擦力的大小受到壓力的影響。教師也可利用講故事、介紹物理學史、引入生活資源等方式創設情境，順應初中生好奇、好動、好勝、好玩的心理，全方位刺激學生的感官，促進學生主動進行物理探究性學習。

2.4開放實驗，提高學生物理探究能力。

物理是一門以實驗為主的學科，初中物理探究性教學的終極目標是培養并發揮學生的各項能力，包括計劃制定能力、問題發現能力、問題解決能力等。這就要求教師要設計開放實驗，增強初中物理實驗教學的開放性，促使學生積極參與實驗探究，提高探究能力。例如，教師在引導學生學習關于電流、電壓的相互關系的知識點時，可在實驗教學中讓學生學習如何改變電壓、選擇什么樣的器材更合適、如何設計電路圖等。部分學生想通過增加干電池數量的方式觀察電源電壓發生的改變，部分學生則想采取加入滑動變阻器的方式改變電阻兩端的電壓，并觀察電流發生的改變。不管采取哪種實驗操作方式，都可探究電壓、電流的相互關系，而教師只需在學生完成實驗之后進行溝通，提出一些意見。教師也可在初中物理實驗教學中提出問題，讓學生在操作實驗的過程中探究物理問題，培養學生的觀察能力和實踐動手能力，讓學生對物理知識有更深入的理解。

總之，在初中物理教學實踐中，教師應經常使用探究性教學策略，促進學生探究性學習，有效培養學生的物理探究興趣和能力。教師不要急于給出結論，要盡可能讓學生動腦思考，獨立分析、探究并解決問題，充分發揮學生的主體性作用，從而在培養學生探究能力與創新精神的同時大大提高物理教學效果。

參考文獻：

[1]許力立.初中物理探究式教學的實踐研究[D].延邊大學，2014.

[2]白雪超.初中物理探究式教學的問題及對策研究[D].河北師范大學，2014.

（作者單位：內蒙古錫林浩特市第一中學）