加強日常規范養成教育，培養良好文明行為習慣

彭永平

文明習慣是做人的基本行為規范，也是素質教育的基本內容。學校基本的任務就是培養人，“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”在人的諸多素質中，良好的思想品德和文明的行為習慣卻是最根本的素質。這種素質的形成不僅局限于“明理”，還要“習行”，進而在社會生活中自覺地遵守道德規范。

我在德育工作中，重點就是抓學生文明行為規范的養成教育，培養學生的文明習慣和道德意識。具體做法如下：

一、養成教育要有環境氛圍

由于我校領導的重視，加大了校園的綠化、美化、潔化的力度。在固定的位置懸掛校風、校訓、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》；一些墻壁上貼有文明禮貌標語牌；板報長廊和宣傳櫥窗展示了學校體、衛、藝成果；樹下、樓道間設置了幾十個彩色垃圾桶，為校園的清潔、保潔發揮了巨大的作用。美化、潔化、舒適的校園環境，使學生對道德規范耳濡目染，受到熏陶并養成了學生的良好道德行為。

二、養成教育要有制度要求

認真貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。在開學初，就按照學生的生活規律，把“守則”和“規范”分解成層次遞進的“養成教育的內容和要求”，將目標量化到一言一行、一舉一動，包括早起自我服務、上、放學路上、進入校門、升降旗、課前準備、讀寫姿勢等各方面。打印發放到每個學生手中。按分解后的內容要求學生，教育學生；要求學生在熟讀“要求”后，將“要求”貼到家中最顯眼的地方，每天對照“要求”檢查自己的言行，目的是把這種制度文化的內容植根在每個學生的心中。

三、養成教育要有檢查督促

班上制定了養成教育的檢查督促方案。由專人管理，上下聯動，層層督辦，重在落實。本人則要求學生，按照文明“要求”，個個演習，實行文明“要求”。人人爭做文明好少年。并且要家長按照“要求”，督促檢查自己的孩子的行為和習慣；學生每日自查，每周學生互查。就這樣，“要求”的內容也就成了學生的行為習慣。

四、養成教育要有評比獎勵

學期末，采取學生自評、小組評、教師評、家長評的“四結合”的方法，評出學生德育評估的總評分值。在班上濃重獎勵，均以獎狀、筆記本等精神獎勵為主；家長根據孩子的成長變化，進步程度予以適當有度的實物獎勵。事實證明，學生在學校精神好評、家長有度實物獎勵下，有效地促進了學生良好行為習慣的形成。

現在，在本人的校園里，本班見到老師主動打招呼的多了，對老師的不禮貌的行為減少了；自覺地把廢紙、包裝袋扔進垃圾桶的人多了，隨地亂扔垃圾的人少了；用普通話親切交流的人多了，用方言土語互相挖苦、謾罵的人少了；講文明用語、做健康游戲的人多了，互相打罵、互相追逐的現象少了；關心同學、助人為樂的好人好事增多了，漠不關心、冷漠待人的現象少了；勤奮學習、熱愛集體的人增多了，遲到、早退、損壞公物的現象少了。這些，所有這些，都是學校加強學生養成教育，培養學生文明行為所帶來的新氣象。

（作者單位：云南省昭通市威信縣逸夫小學）