高師化學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育體系設計

高燁 李寧 潘琰

摘要：高校教育體制改革的深化需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)化設計。本文提出了高師化學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的設計：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的確立、學生創(chuàng)新學習觀念、創(chuàng)業(yè)觀念的轉變、創(chuàng)新型教學改革的開展、創(chuàng)新實踐教育的加強以及開展產學研一體化模式。

關鍵詞：教育體系；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；產學研

Abstract： The scientific design of innovation and entrepreneurship education system is the reform of educational system in universities.This paper puts forward the education system of innovation and entrepreneurship for Chemistry Majors in normal universities： the establishment of innovative and entrepreneurial education concept， the transformation of innovative and entrepreneurial education concept， the development of innovative teaching reform， the strengthening of innovative practice education and the development of cooperation enterprise university education research institute.

Key words：Education system； Innovation； Entrepreneurship； Enterprise university education research institute

《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意義》中明確指出：2015年起，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需要而產生的一種教學理念與模式。高師化學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育就是將化學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，形成具有特色的教育模式。該模式的建立可以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生的創(chuàng)業(yè)能力，進而培養(yǎng)學生的全方位的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育不是簡單的的創(chuàng)新教育，也不是單一的創(chuàng)業(yè)教育，而是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念逐漸滲透到專業(yè)中，把專業(yè)的學習提升化，使得理論最終轉化為應用。在專業(yè)知識的指導下，從理念認知過程中完成創(chuàng)新，從創(chuàng)新應用轉化成創(chuàng)業(yè)。

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育所取得的巨大成就，學術界也越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對它的研究也日益成為學術界研究的熱點。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應時代和國家的發(fā)展而應有的正確的教育觀念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，我們應注重如下幾方面：

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的確立

高師應摒棄繼承性的教學思維，梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。不僅要把學生的個人學習需要納入到教育體系中來，更要把社會需求作為教育的重中之重。要把教育中的所有環(huán)節(jié)串起來，培養(yǎng)學生的學生思想創(chuàng)新、學術創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的能力以及他們的創(chuàng)業(yè)的能力。

2 引導學生轉變傳統(tǒng)的學習觀念

單純的知識記憶和學習已經不能滿足時代的需求，需要引導學生摒棄傳統(tǒng)學習觀念，向創(chuàng)新型學習觀念轉變。接受創(chuàng)新型學習觀念、方法和習慣，把創(chuàng)新作為學習的目的的終點。

3 引導學生轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念就是尋求自己可以工作的崗位，依賴思想嚴重，眼界狹窄。面對新型的市場，我們應該摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，向創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念轉變。我們應該在創(chuàng)新教育大潮中努力學習培養(yǎng)創(chuàng)新思維，積極參加科學研究，盡快實現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)大潮中去。

4 開展創(chuàng)新型教學改革

通過調整學習順序，將理論教學、實踐教學和應用教學融合組合，采用并行教學方法，構建理論與實踐的有效循環(huán)。摒棄“滿堂灌”的教學方法，采用啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。信息社會的高速發(fā)展需要增大教學信息量，從而使得學生能夠適應高速發(fā)展的多元化信息社會。改革考試手段，摒棄要求學生死記硬背的模式，開展多元化的考察，例如開展科學項目和要求學生撰寫論文。看似簡單的考察卻包含了多方位的考察，能夠從多元化的角度考察學生的綜合能力。

5 加強創(chuàng)新實踐教育

分析問題和解決問題的能力都是通過大量的實踐教育過程培養(yǎng)出來的。采用創(chuàng)新的實踐教育，可以大大提升學生分析問題和解決問題的能力。原本的實踐教育就僅僅指代學校在課中開展的實驗教學，根本就不能從根本上培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及科研能力的提升和創(chuàng)業(yè)意識的萌發(fā)。應該在實驗教學的基礎之上，大力開展專題討論、科技寫作、教學實習、生產實習、課程設計、畢業(yè)設計、社會調查和科學實踐等一系列實踐活動，引發(fā)創(chuàng)新思維，引導創(chuàng)業(yè)意識。

6 產學研一體化模式的開展

高師化學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的目的就是要實現(xiàn)教學、研究及產業(yè)化的協(xié)調發(fā)展。學是為研和產做理論基石；研是學的證實與延伸，是產的基礎；產則是學和研的最終目的。學是基礎，研是水平，產是活力，只有把這三者有機的結合起來，才能形成一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育過程中的坦途之路。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的科學設計，不僅是高師化學專業(yè)深化教育體制改革的需要，也是高校深化教育體制改革的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有效實施對高校提升人才培養(yǎng)質量有著極大的幫助，也為實現(xiàn)高水平創(chuàng)新型大學的建設提供理論指導意義。

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基金項目：吉林省教育科學規(guī)劃課題（高師化學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設計及評價機制研究，批準號：GH170688）

作者簡介：高燁，女，博士，副教授，主要從事化學教育。