介詞“通過”的格式化教學

【摘 要】介詞“通過”的教學既是現代漢語教學的重點，亦是對外漢語教學的重點。本文在參考已有的關于介詞“通過”本體研究的基礎上，分析其搭配的格式化教學。通過分析上述研究，最終為介詞“通過”的對外漢語教學提供確實有效的建議。

【關鍵詞】介詞“通過”；語法研究；對外漢語；格式化教學

一、介詞“通過”的語法研究

（一）介詞“通過”+短語

漢語短語的基本類型有主謂、述賓、述補、偏正、聯合五種。

（1）通過他說，我才知道后來發生的事情。

（2）通過擺事實，講道理，問題進一步明確了。

（3）市政府保險機構通過建立工傷保險基金為……支付工傷保險等各項費用。

（4）通過不同的渠道了解情況。

（5）難道還需要我們這些學者們，通過這么長的時間互相論證，開國際討論會，到最后才能決定，原來他采用這樣一種方法嗎？

例（1）中的“我才知道后來發生的事情”是通過“他說”這個方式。類似于“今天星期三”這樣既不是表示人、事物，也不是一種方式手段，只是一種說明什么是什么的名詞性主謂短語，不能放在“通過”的后面。例（2）、（3）中的“擺事實”、“建立工傷保險基金”都是一種方式，介引出后面目的的達成和結果的獲得。[1]例（4）中“不同的渠道”是一個定中短語，作為引進“了解情況”的一種手段。例（5）中“互相論證”是一個狀中短語，作為媒介之一引導后面做出決定。[2]

聯合短語由語法地位平等的兩項或幾項組成，可細分為并列、遞進、選擇等關系，都可以直接放在介詞“通過”的后面引進結果或目的。

（二）介詞“通過”+句子

除了短語外，介詞“通過”后面還可以接句子。

（6）通過小明介紹，我結識了趙尼。

（7）植物通過陽光照射，把水和二氧化碳合成有機物。

（8）通過使雇員們的工作更有效率，從而提高了工作的成果。

在例（6）、（7）里面的“小明介紹”和“陽光照射”是小句，所以“通過”后可接小句。如例（8）所述，“通過”后面還可以接使動句這類單句。

二、介詞“通過”的格式化教學

與其他語言語法手段不同，漢語缺乏形態變化，其語法教學需要依附于詞語教學。在初級階段的教學中，若對詞進行格式化教學會起到一定的示范作用。具體來說首先將詞與其他成分搭配使用，組成相對固定的格式，以整體形式進行輸入，強調整體語義特征；其次是不能脫離具體的語境；最后要注意格式的分層級教學。[3]因此在課堂教學中要將格式的形式、特點、語義及用法展現出來，介詞“通過”后的搭配就可以做格式化教學處理，比如“通過交中國朋友學習漢語”，我們所提取的格式是“通過+人/事物/方式+目的/結果”。

根據格式語言點的認定原則，我們可以將介詞“通過”的用法具體化為：通過……學習……、通過……決定……、通過……知道……等等。這些格式具有相對而唯一的詞語搭配關系，語義特定，層次單一，能有效的提高介詞“通過”的教學效率，達到較為理想的教學效果。

（一）格式展示

教師通過板書或者多媒體用具將“通過+人/事物/方式+目的/結果”這一格式展示給學生，在展示過程中，應展示出完整的格式，讓學生一目了然，還應該在格式旁邊或者下面出示該格式的例句，方便學生感知。

（二）格式解釋

在對格式進行解釋時，應該包括兩個部分，一是對格式的特定語義進行解釋，解釋時一定要注意格式的整體含義，而且解釋的語言應該簡潔明了；二是對格式的具體用法進行說明，雖然格式的結構相對固定，語義也是特定的，但是在使用時受到語用因素的影響，也會有一定的限制。而所要替換的變項也要有一定的說明，這個替換并不是任意的。[4]

因此首先要解釋介詞“通過”，介詞“通過”表示以人、事物（thing）、方式（way）作為媒介（as a medium）得到某些結果或者達到某種目的。其次舉例“通過交中國朋友學習漢語”中，“交中國朋友”是一個方式方法，“學習漢語”是目的。再進行舉例，

（9）通過聽MP3學習漢語。

（10）通過查字典學習漢語。

（11）通過交中國朋友學習漢語。

（12）通過看電影學習漢語。

“通過”前面的主語可以出現，也可以不出現。當聽話者和說話者都了解是誰實施句子謂語動詞動作時，可以不出現主語。主語也可以放在“通過+人/事物/方式”的后面，此時“通過+人/事物/方式”后面需加逗號。

（13）（小明）通過刻苦學習，（小明）考上了大學。

（14）小明通過漢語和中國朋友聊天。

（15）我通過小紅認識了小明。

（三）格式練習

解釋完格式后，學生需在老師的指導下對該格式和總結出的獨立具體的格式進行操練，這是學生反饋教學結果和鞏固學習內容不可缺少的一部分。具體的練習方法與傳統的聯系方式基本相似，包括：替換、完成句子、造句、用格式回答問題以及改錯等等。比如，

練習一：判斷對錯。

（16）通過一場足球比賽，一班獲得了第一名。

（17）小花喜歡用電腦交朋友。

（18）通過音樂人們的生活更快樂了。

（19）通過一個星期的學習，他了解了很多事情。

（20）通過大家討論下，我們決定明天去公園玩兒。

練習二：使用“通過”造一個句子。

在這三個步驟中，展示是基礎，解釋是核心，而練習是關鍵。

三、結語

將介詞“通過”的格式細致化，必然會對其的使用有很好的制約作用，能給學生提供更具有制約性的模仿依據。當然，介詞“通過”的句式繁多，本文列舉的這些并不能涵蓋所有情況，所以在具體的教學中教師可以進行補充，但是最好都給出自己獨立的格式，這樣便于學生理解及記憶。雖然這樣也許會限制學生的思考范圍，但是在漢語的初級教學中，學生掌握的詞還不是很豐富，而且想要表達的結構還不完善，這樣的格式化處理比較簡潔，接受性更強。因此可以說介詞“通過”搭配的格式化教學處理策略的確能有效地避免大量不合語法句子的產生。

參文考獻：

[1]黃伯榮，廖序東.現代漢語下冊（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2007：20，28，47.

[2]方清明.“經過”與“通過”的多角度辨析[J].海外華文教育，2009（1）：30-36.

[3]陳昌來.介詞與介引功能[M].合肥：安徽教育出版社，2002.

[4]褚澤祥，王文格.現代漢語小句的判斷標準[J].寧夏大學學報，2009，4（31）：31.

作者簡介：

陳秋莉，1994年，女，漢族，黑龍江省伊春市，遼寧大學漢語國際教育碩士在讀。

（作者單位：遼寧大學國際教育學院）