淺析二維動畫設計課程教學改革的研究和實踐

達格爾麗

【摘 要】本文將主要分析動畫教學的現狀，并在此基礎上闡述二維動畫設計課程的特點教學的改革方式，希望可以幫助促進而且動畫設計課程教學質量的提高。

【關鍵詞】二維動畫設計課程；教學改革

1 動畫專業教學的現狀

近年來，中國的動畫專業教育、產業化等許多方面都得到政府的大力支持，這促使其發展速度日益加快。特別是隨著商業廣告、游戲、等相關產業的快速發展，動畫產業更是逐漸被視為“朝陽產業”，因此就讀動畫專業的學生也在逐年上漲。到目前為止，幾乎所有的院校和一些社會培訓機構都開設了動畫相關的專業。但是，除了少數幾所開設動漫專業時間比較長的院校已經積累了一定的教學經驗，其他大部分院校動漫教育都還依然處在探索階段。在師資隊伍和教學方法方法等方面較為缺乏，尚未探索出一個系統化、創新化的教學模式。這種大批量、同質化的動畫教育，導致的直接后果就是學生在進行就業選擇時顯得相對單一，而且也不能很好地實現所學專業和市場需求的直接匹配，這就致使動畫教育市場的迅速飽和，然后對整個動畫產業市場造成威脅。因此，對整個動畫教學課程進行改革就顯得尤為重要。

2 二維動畫設計課程的授課特點

二維動畫設計專業課程主要包括以下兩部分的授課內容：二維動畫理論知識和二維動畫制作軟件技能。目前，二維動畫設計課程的主要授課形式和授課特點是：學生在課堂上相關知識點的理解和掌握必須要通過教師上機進行動畫制作演示，在課堂教學結束之后，教師在組織學生進行統一的上機操作練習，但是由于每個學生的學習能力和對知識的接受能力不同，因此導致學生最后的實際學習效果也有很大差距，學習能力較強的學生只需要觀看一遍教師的動畫制作演示就能夠輕松掌握方法與要領，而那些學習能力相對較弱的學生則必須要通過反復觀看演示與練習才能掌握制作方法。因此，這種教學方式和授課特點是有弊端的，教師在課堂教學過程中應該兼顧學生的能力層次，考慮到不同學生的學習能力和接受知識的能力。

3 二維動畫制作課程教學改革的實踐探索

3.1 綜合實踐能力改革

實踐教學是二維動畫制作這門課程中不可或缺的一個重要環節，加強實踐，大量的上機操作才能夠提高學生使用Flash軟件進行動畫設計的能力。

學生在上機練習時，教師可以先將要練習的案例演示一遍，然后學生按照老師演示的步驟進行操作。這種練習方法可以使學生在二維動畫的初期學習過程能快速入門，并且在掌握相應知識點的同時增強了學生學習制作二維動畫的興趣和信心。前面的案例制作完成后，教師另外放映幾個與前面練習具有相同知識點的案例，難度上可以適當的提高，讓學生舉一反三，通過分析、討論，獨立完成這些案例的制作。從而鍛煉了學生運用所學知識來解決實際問題的能力，并且拓寬了學習動畫設計的思路。

當教學過程結束后，安排時間組織學生集中進行大型項目開發。嚴格按照企業開發項目模式，根據每個學生的特點和興趣，將學生分成若干個項目小組，每個小組明確分工。從策劃到劇本創作，再到角色設計、場景設計，再到動畫的具體制作，一直到后期合成。各個小組協同合作，共同完成項目開發。通過這種大型綜合項目實訓，鍛煉學生能夠運用所學的知識解決實際問題的能力，并且激發了學生學習興趣。培養了學生創造力、團隊協作能力和實際動手能力。保持課程的開放性，培養學生的可持續發展能力。

3.2 課程考核方法改革

課程考核是檢驗教學質量和教學效果的主要方式之一。二維動畫是一門實踐性較高的課程，主要考核的是學生的創新能力和動手操作能力。在考核方式上，采用上機考試的方式。上機考核的內容可以分為兩部分：第一部分主要對基礎知識和基本技能掌握情況的考核，讓學生在規定時間內完成一些平時上機實訓過的動畫案例，該部分占總成績的40%。另外一部分是對學生綜合能力和創新能力的考核，指定一個綜合項目，將學生分成小組協作完成，該部分占總成績的60%.

3.3 教材的改革

二維動畫制作在教學過程中主要采用Flash作為教學軟件。目前許多教材都是主要介紹Flash各種工具的使用，相應的實例較少。所以，教師應該選擇一本或者多本既能夠清楚的描述理論知識又具有豐富的案例的教材，另外也可以通過網絡或者其他途徑搜集最新的相關資料和一些經典的動畫案例來配合講授，將枯燥的理論知識融入到生動的案例中去，通過案例講授理論，實現案例是理論教學。

3.4 教學方法的改革

二維動畫制作課程的實踐性較強，它是一門用于培養學生創造力和實際動手能力的課程。如果仍然采用傳統的教學方法，即教師根據課本章節順序自上而下的講述，很難實現教學目標。我院采用“賞、仿、創”三維一體的教學方法，具體包括：賞，通過欣賞優秀動畫作品的途徑，培養學生的學習興趣以及對動畫原理的基本認識；仿，通過模仿優秀作品的制作過程，培養學生制作動畫的能力及積累制作動畫的相關知識和經驗；創，在賞、仿的基礎上，學生具備了基本的制作動畫的能力。再通過實際的動畫項目激發學生的創造能力和實際解決問題的能力。

在教學過程中把學生放在主體地位，針對學生在認知能力和學習能力方面存在的差異，在傳統講授法的基礎上增加一些新型的教學方法。

4 結束語

總之，對于二維動畫設計課程的教學改革是十分必要的，但是，在實際的改革過程中，不同的院校必須要結合自身實際的發展狀況和發展特點，從多個方面入手展開改革和實踐工作。只有這樣，才能促使本校得動畫專業的教學質量得到全面的提高。

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（作者單位：新疆博爾塔拉蒙古自治州廣播電視大學）