高中生化學課外作業完成狀況的調查研究

呂怡輝 豐占軍

【摘 要】化學作業是中學化學教學的重要組成部分，也是至關重要的部分。學生化學作業的完成在達成化學教育目標和培養學生化學素養方面有著決定性作用。了解高中生化學作業完成情況的現狀是提高教學成效、達成教育目標的前提和基礎。

筆者在分析國內外中學化學作業研究的基礎上發現，目前并沒有針對于學生作業完成情況現狀的調查研究，普遍的研究都是在默認學生能夠完成作業的基礎上進行的，如作業的質量研究、作業的形式研究、分層作業研究、校本作業研究等方面。但這些研究具有意義的前提是學生確實能夠在有限的時間內自主完成這些作業。

因此筆者結合國內外相關研究，設計了“高中生化學課外作業完成情況調查問卷”，對哈爾濱市第三中學不同層次、不同年級的5個班級，共247人實施調查。

通過調查，了解了學生化學作業的完成情況。發現學生化學作業的完成情況不是很好。筆者對此結果進行了原因分析。

【關鍵詞】化學作業完成情況；調查研究

正文：

一、研究意義

作業是教學教育中必不可少的一部分，在教學目標的達成以及學科思維的培養過程中，始終處于重要地位。新課程改革后，更多人把重點放在如何布置作業，布置什么作業，如何批改作業，如何評價作業的研究上，但在實際教學工作中幾乎每位老師都會碰到以下現象：（1）一些學生不完成化學作業。（2）一些學生能在大多數情況下完成作業，但有些時候不能完成。（3）一些學生為了應付老師或家長的檢查，抄襲答案，上網搜題，或者胡亂編寫答案。（4）一些學生忽視習題課的重要性，不提出問題，參與程度很低，不認真聽講，交頭接耳甚至利用習題課完成其他學科的作業。后三者更為常見。所以，了解高中學生化學作業完成情況的現狀是非常必要的，作業完成的情況直接影響教學質量。

二、研究對象

該調查問卷發放250份，實際收回247份，有效率為98.8%。

本校分為兩個校區，高一年級共30個班級，高二年級共28個班級，兩個校區學生共分為4個層次，其中一部分學生在另一校區，故筆者選取了本校區的兩個批次的學生進行調查研究，文中統稱為一批次學生（入學成績較好），二批次學生（入學成績較差）。而筆者只選擇了高一高二兩個學年的學生，是考慮到高三復習作業的量和形式都存在一定的特殊性且學生會根據自己的學習情況側重某些學科的學習或弱化某些學科的學習，不確定性因素太多，數據并沒有普遍性，故將其從調查對象中摘除。

三、化學作業完成情況調查結果及分析

由于不同年級、不同批次的學生作業完成情況會有所不同，因此需要分開分析，結果見表1-2。

根據表1-2結果可看出有31.6%的學生可以每天完成化學作業，那么剩余的68.4%的學生都是不能每天完成化學作業的。可見化學作業完成情況非常不好，更是有20%左右的學生一周有一半的時間都無法完成作業。再比較高一和高二兩個學年的學生，在訪談過程中，有部分老師認為高一不完成作業的現象會比較多，但到了高二，學生知道學習的重要性后作業完成情況應該會有所改善，可調查結果顯示各項百分率幾乎相同，不會因為高二學業更緊張而有所改善。只能從最后兩個數據看出，完全不學的孩子少了幾個而已。

再比較不同批次學生，可看出在前四項作業的完成情況上，一批次學生都不如二批次。一批次的學生入學分數與二批次相比高出10分左右，他們的自制能力和學習能力應該都比二批次學生要好很多，按理說作業完成情況應該比二批次學生更好，但結果出人意料。筆者分析了出現這種結果的可能原因如下：1、從主觀意愿上看，一批次學生自主能力較強，不但體現在自主學習方面，也體現在自主思考上，他們對作業有自己的安排，可能在作業上有取舍，認為部分作業對自己沒有幫助或是根據教師第二天的教學進度，安排完成作業的順序。2、一批次學生參與課外活動的比較多，分散了完成作業的時間和精力。3、從外界因素看，一批次學生的家長大多數采取讓學生自主學習模式，并不多過問學習方面的事情，所以缺少家長的監督。4、從學習習慣上看，有些學生看到題目可能覺得比較簡單，習慣動腦不動手，比較弱化動筆能力。5、從心態上看，一批次學生中考成績相對較好一些，對自己有過度的信心。相反，二批次學生中考不理想、成績不高、家長管理較嚴厲、孩子自主能力較差，更為依賴老師，也更聽話，因此在作業完成上反而更好。

綜上所述，高中學生完成作業的情況并不良好，不完成作業的學生比例很大，這是一個非常嚴重的問題，如果連每天最基本的課外作業都無法完成，課堂上的學習如何落實到實處，學生如何真正掌握知識。第一遍學習的時候知識沒有及時鞏固，那么將來花費更多的時間和精力也未必能彌補這些缺漏。因此筆者在此提出，如何提升學生作業完成程度和質量是急迫的需要解決的問題。

參考文獻：

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（作者單位：哈爾濱市第三中學）