我國農村偏遠地區中小學師德建設問題研究

【摘 要】教師被稱為人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業。教師要教好學生，必須具有優良的品德和高尚的情操，這是做老師的基本需求，也是學生長遠發展的需要，更是祖國未來強大的保障，然而在我國，師德問題在我國農村偏遠地區還普遍的存在，由于中小學學生心智不成熟，缺乏必要的自我保護意識和防范意識，心理脆弱，因此當老師體罰、變相體罰學生時，學生會不知道如何處理這類問題，此類事件導致學生自殺的現象屢見不鮮，近些年男老師借補課為由性侵女學生的事件也隨處可見，這些問題深刻地反映了我國師德問題的匱乏，對于我國的師德建設也提出了很大的挑戰，如何應對這些由于師德缺乏導致的學生身心受到傷害，是我們教育需要思考的問題，也是值得我們每個人思考的問題。

【關鍵詞】師德建設；教書育人；農村偏遠地區

一、我國目前中小學師德現狀與建設的必要性

所謂師德，是指教師在從事教育活動的過程中，應該遵循的道德原則，它規定了教師在教育的過程中應該以什么樣的思想、態度、情感、作風去待人接物，處理工作以及處理問題，如何與學生相處，承擔起社會的責任。近年來，我國部分偏遠地區師德問題相當嚴重，下面來看兩個實例：

2017年3月，河南省駐馬店市平輿縣一所高中，高三年級一年內自殺三名高中生，學習成績都在學校100名之內，原因是成績落后了之后，老師對其施加巨大的壓力，導致學生無法承受，學校心理課程和咨詢室也形同虛設。

2013年5月8日，海南萬寧曝光了小學校長帶6名女學生開房事件，在之后不到一個月的時間里，全國范圍又有至少7起中小學校園強奸、猥褻案件接連見諸報端。“20天8起校園性侵案”不僅令社會各界為之震驚，也給我國中小學的校園安全帶來了嚴峻挑戰。

從以上兩個例子，我們可以看出，師德問題案發比較多的地區多為偏遠鄉村、留守兒童聚集的地區、經濟發展落后地區，受害者也是一些留守兒童，他們的父母都常年在外打工，導致他們缺乏應有的關注和教育，如何改善這一地區的師德問題，值得我們深思。

二、促進我國農村偏遠地區師德建設的措施

（一）重視農村師德監督體制建設，形成各方合力。

我們經常看到在農村地區，有些教師在課堂上不作為，不講學科重點內容，認為在農村教書就是混日子，拿死工資，鐵飯碗，老師在這個過程中喪失了家長和學生的信任，給學生帶來了很不好的影響，因此，農村地區要建立監督機制，要把教師的行為規定在一個嚴格的底線中，我們可以從以下方面著手：

1.在學校方面：學校要做好老師的監管工作，要明確老師的職責權限，在教學任務上必須要保質保量的完成，確保每個學生都達到教學質量的要求。要在每個學期末放假之前，開會明確規定教師哪些行為可以做，哪些不可以做，懲罰的機制也要明確規定，在紀律上約束老師，以免發生不作為及侵犯學生合法權益的行為。

2.在社會方面：關注農村地區教師的師德問題，給予充分的關注和支持。要發揮社會的輿論力量，在新聞報道、電視節目、報刊雜志上，我們要滲透教師這個行業的純潔性，對于一些違反教師法規定和利用職務之便來謀取私利的老師要加強曝光和懲罰，給社會以正確的輿論導向，在立德樹人方面，多做一些正面的報道，引導大眾對教師職業的認識，形成人人監督，人人尊重教師的社會良好環境，教師或學校在這種良好的輿論氛圍導向下，更容易受到感染。

3.在學生方面：學生是與老師打交道最多的人群，師生關系也是最敏感的問題，所以，在學生方面，要對學生進行教育，開展多種渠道的監督和舉報方式，比如匿名信，心理咨詢室等，發揮學生在監督及促進老師德育發展方面的促進作用，使得教師與學生可以相互促進，教學相長。

（二）針對農村寄宿制中小學和偏遠落后地區建立師德建設長效機制。

隨著城鎮化的推進，農村部分人選擇進城務工來維持家庭生計，只有老人孩子留在農村。近幾年，關于農村兒童教育、生活存在問題的報道屢見不鮮，引起了社會各方的關注。

在教師隊伍和師風建設上，我們可以從以下方面做起：

1.在偏遠地區，我們可以在全國范圍內選拔優秀教師成立教師小組，定期開展關于師德建設的討論會或支教，在小組內播放一些道德模范和先進人物的視頻，推舉大家公認的比較好的教師，在學校做宣講，倡導大家向他學習，對道德方面比較突出的教師，可以發一些道德獎章或海報，倡導大家像他學習，并給予一定的物質獎勵。

2.在教師的行為上，要規范教師的一言一行，在服飾上，要求教師一定要穿合適的，符合教師身份的服裝，不能穿奇怪的衣服，暴露的衣服，給學生造成審美上的誤導，教師要做好師范作用，在言行上，教師要注意自己的言辭，不能說臟話，有損學生自尊的惡言惡語，對學生會造成不好的影響，學高為師，身正為范，教師要以身作則，促進教師隊伍的純潔和師風的純潔建設。教師要經常反思自己的行為，每日三省吾身，看自己的行為有沒有做到為人師表的良好師范作用，

三、結語

中小學師德建設關乎國家的未來，民族的振興，目前我國教育資源很不平衡，農村與城市地區差別很大，怎樣協調好農村偏遠地區的師德建設問題是我們國家目前要考慮到的首要問題，師德是教師的靈魂，沒有靈魂的教師是可怕的，對國家的未來將產生無法估計的損失，所以，加強師德建設要從現在做起，從農村偏遠薄弱地區做起，相信經過各方的努力，我們一定可以在師德建設這條路上走的越來越好。

參考文獻：

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[2] 張自慧 論師德自覺及其實現路徑 [D]上海師范大學

[3] 張玉娟 農村寄宿制小學學生心理健康教育實踐研究[J]甘肅省臨澤縣倪家營鎮中心小學 2018.10

[4] 李冬鳳 謝紅玉 鄉村中小學教師師德建設探析 [J]贛南師范大學 2018

作者簡介：

李惠娟，1989年11月22日出生，女，漢族，籍貫河南省駐馬店市平輿縣，現就讀于江西師范大學外國語學院2018級學科教學英語專業。碩士研究生，主要研究方向：二語習得。

（作者單位：江西師范大學外國語學院）