以實驗為基礎的初中物理實踐教學方法探究

劉雨松

【摘 要】一個國家想要發展，一定離不開教育事業的支持，而教育也是我國一直以來極為重視的工作。近年來更是逐步開展了新課程改革工作，教育工作逐漸對學生的素質教育重視了起來，培養學生的創新精神和創新能力成為了教學的主要目標。而我國初中階段的物理教學工作也充分的順應了這一教育改革要求，逐漸開展了以實驗為基礎的初中物理實踐教學，本文就針對實際的物理實踐教學方法進行簡要的分析。在物理教學中，實驗所具有的作用是十分重要的，而隨著物理教師在工作中的不斷經驗總結、實踐、反思，物理實驗也得到了不斷的創新。

【關鍵詞】實驗；初中物理；實踐教學方法

引言

在初中階段教學中，物理師門十分重要的理科學科，在知識內容上邏輯性較強，較為抽象，概念、公式等知識點數量多，因此學生的學習難度較高。同時，物理也是一門實踐類學科，各種概念、公式等都需要通過實驗來進行展現，可以說物理的教學與物理實驗是分不開的。而隨著我國教育改革工作的開展，教育逐漸將學生的素質教育作為了重點內容，以實驗為基礎的初中物理實踐教學更加受到了教師的重視，而想要更好的開展初中物理教學，就需要采用適當的策略和方法，比如創新初中物理實驗教學思路、培養學生創新觀察思維能力等等，本文就對此進行簡要的分析。

1創新初中物理實驗教學思路

想要創新初中物理實驗教學思路，就需要將前人總結的結論作為基礎來延伸出新的東西。而物理實驗的本質就是對物理定義、定律、定理等進行的驗證和展現。像教材中的演示實驗、課外小實驗、學生分組實驗等等都屬于物理實驗，但實驗又不局限于此。教材中的實驗包括水和玻璃的光色散實驗、小刀和鉛筆的壓強實驗、可樂瓶做液體壓強與深度關系實驗等等。這些實驗都充分的拉近了學生與物理學科之間的距離，充分的聯系了生活實際。同時，在實際的實驗教學過后，教師還可以提問學生：“生活中還有哪些事物可以展現出我們所學習的內容？”“用相同的方法可以解決生活中哪些問題？”問題，從而引發學生的思考，實現初中物理實踐教學對學生創新意識、創新精神的培養。

2創新物理實驗教學，創新物理實踐教學

2.1演示實驗的創新教學過程

通過演示實驗來鞏固和深化舊知識并引入新知識，同時也實現了教學情景的創設。比如初中物理中浮力的作用力和反作用力以及布朗運動等較為抽象的疑難問題，都可以通過演示實驗展現出來，可以較為直觀的展現抽象知識。通過實踐教學也證實了，演示實驗確實比語言文字有更強的表現力，同時對學生的實驗素養形成也有很好的促進作用。因此，在初中物理實踐教學工作中，我們應該重視對物理實驗的應用，并采用合適的方法將實驗引入到課堂中。

2.2創新思路增加隨堂實驗教育效果

隨堂實驗教學環節是初中物理實踐教學中的重點，就是學生在實驗的同時學習新知識的過程，通過與課堂教學的內容聯系起來，讓學生在親手實驗的過程中了解新知識。像滑動變阻器、歐姆定律 電表、秒表 溫度計等于課本知識密切相關但又不宜演示的重點實驗，就可以通過雖然實驗來開展實踐教學，不僅可以充分的激發學生的學習興趣，還能夠促進學生對知識的理解。另外，隨著多媒體技術在教學工作中的應用，已經取得了不錯的效果，而將多媒體教學手段應用到初中物理實驗實踐教學這能夠也是極為適用的，可以更為直觀的將演示實驗展現出來。

2.3創新教學思路鼓勵學生設計參與實驗

在初中物理實踐教學過程中，想要培養學生的創新思維能力，讓學生親自參與到實驗的設計和操作中是極為有效的。以初中物理“物質的物理屬性”部分的教學為例，針對其中“一斤棉花和一斤鐵的重量比較”這一經典問題，就可以讓學生親自進行實驗測量從而得出結論。同時，也可以引出“相同體積的棉花和鐵哪一樣更重”這一問題，并讓學生親自實驗，從而進一步了解物質的密度。再以初中物理“透鏡及其應用”部分的教學為例，就可以親自在生活中觀察和了解具有透鏡效果的事物，比如放大鏡、近視鏡、老花鏡等，最后，在課堂由教師對學生觀察的結果進行總結，并在學生之間交流結果，通過讓學生親自參與到實驗的設計過程中，可以有效的促進學生物理思維能力以及觀察能力的提升，進而提升學生的物理核心素養。

3物理實驗教學培養學生的創新觀察思維能力，開展課外活動

在物理實踐教學過程中，科學實驗的第一步就是對事物的觀察，而想要運用科學的方法來提取大量的事實，觀察事物也是第一步要做的。觀察的對象不能局限在已經觀察過的事物，還要善于發現生活中與物理相關的任何事物。通過觀察和實驗后的思索和總結，人類已經總結出了大量的物理知識。比如，彩虹只有在雨過天晴、或者霧天才會出現，但利用三棱鏡進行光的色散實驗時，卻可以在教室中向學生展現彩虹。在實驗的過程中，學生通過觀察可以得到普遍認可的共識，同時也能夠具體明確的認識各種物理事實，對學生理解物理規律和概念是極為有效的。而物理實驗的作用就是將各種物理現象重復的展現的人們眼前進行觀察。在物理實驗教學的過程中，也讓學生掌握了運用實驗來探索事實的方法。

物理實驗教學培養學生創新思維，開展課外實踐活動。結合課本里的小實驗，引導學生利用課外時間通過一些簡單器材和自制儀器獨立完成。如學完“浮力”知識后會制作潛水艇模型，學完“光”的反射定律后，制作簡易潛望鏡，學完“安全用電”后學會安裝照明電路，排除電路的故障。學完“照相機”組織攝影實踐活動。再如，組織學生學習修理彈簧秤，自制溢水杯等簡單儀器和小家電的使用和維修。形式多樣，多渠道開展實踐活動課，將理論和實踐結合起來，在活動中培養學生的科技意識。創新意識競爭意識和實用意識。對開發學生智力，豐富課余生活，提高學生科學素質都很有效果。

結語

從上述分析可知，在初中階段教學工作中，物理是一門十分重要的學科，概念、公式、定理類內容多，且知識較為抽象，難度較高。而大量的物理規律和定理也伴隨著大量的實驗。而隨著我國新課程改革工作中的開展，教育也逐漸將學生核心素養的培養作為了主要的目標，因此，為了迎合這一教育改革要求，初中物理逐漸開展了以實驗為基礎的實踐教學，本文就對此進行了簡要的分析，希望對我國初中物理教學有所幫助。

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（作者單位：長春市雙陽區第152中學）