淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課

岑啟香

【摘 要】小學(xué)科學(xué)課是一門融自然、物理、化學(xué)等知識于一體的綜合性學(xué)科。如何在新課改精神的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，是擺在全體科學(xué)課教師面前的一個新課題。科學(xué)課的教學(xué)，有許多內(nèi)容是看不見、摸不著的，如果教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不注重師生互動、學(xué)生互動，那么課堂教學(xué)就會變得死氣沉沉、枯燥乏味。因此，在科學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活的教法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，讓學(xué)生自覺領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，體驗獲取科學(xué)知識過程的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的濃厚興趣，初步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

【關(guān)鍵詞】方法；科學(xué)課；態(tài)度；價值觀；課堂氛圍

科學(xué)課是對兒童進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，上好科學(xué)課對發(fā)展小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義。小學(xué)生對周圍的事物有著濃厚的探究興趣，但基于他們所具有的生活與知識基礎(chǔ)，科學(xué)對他們來說既神奇又神秘和不易理解。如何在教學(xué)中激發(fā)、引導(dǎo)、呵護學(xué)生的這種原始的學(xué)習(xí)興趣和沖動，消除科學(xué)的神秘感，對于科學(xué)教學(xué)來說非常重要。那么，怎樣上好小學(xué)科學(xué)課呢？

一、科學(xué)教學(xué)孩子們身邊開始。

孩子眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界，科學(xué)課教他們從身邊的事物開始觀察，從一點一滴的變化開始探究其源，時時來問一個個為什么，足可培養(yǎng)孩子招聘奇心和濃厚的興趣。從容易的活動著手，讓孩子知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細心，就如此這般既簡單又有趣。

1.從身邊的一草一木開始觀察。教孩子做一個細心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化；尋找身邊混合物等。能過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的花，去分析花的構(gòu)造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實，看其顏色、大小、形狀，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜，蘋果的香脆，梨子的清潤，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。孩子們?nèi)ぴL小動物，在草地、在花壇、在樹林、在莊稼田、在生物園、在池塘，孩子們找到了飛舞的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，成群的螞蟻、跳躍的螞蚱，鳴叫的蟬、暢游的蝌蚪，可愛的蠶寶寶，一步一步往上爬的蝸牛……孩子們?nèi)ビ^察這些小生靈的樣子，了解它們的習(xí)性，和它們一起玩耍，從中了解很多的知識，體驗致了無限的樂趣，他們會更熱愛這些小精靈。

2.從身邊的事物開始實踐。孩子們到花園里去采集植物，去郊外采集巖石，去曠野捕捉昆蟲，到養(yǎng)殖園去養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝌蚪，到生物園去種花、植樹，到樹林中去拓印樹干圖案。回到教室，孩子們用放大鏡、顯微鏡觀察花的構(gòu)造、細胞的構(gòu)造，用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石。孩子們還將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹葉制作葉畫、葉脈書簽，用昆蟲制成標本，用紙杯做土電話，用易拉罐制作發(fā)聲筒，用木片、塑料、紙盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太陽系的排列模型，用自制過濾器凈化水，用篩子、漏斗、濾紙、玻璃棒等分離混合物，用蒸發(fā)的辦法分離鹽與水，用紙、針、棍子做成呼啦啦轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。一樣樣的作品問世了，一件件的模型誕生了，一個個的產(chǎn)品出現(xiàn)了，這是孩子們的驕傲，這是孩子們實踐的成果。孩子們在做的過程中，有成功的喜悅和自豪，也有失敗的教訓(xùn)和收獲，孩子們動手做了，孩子們經(jīng)歷了，孩子們的手更巧了，孩子的心更靈了。

3.從身邊的小變化開始探索。孩子們種下一顆顆鳳仙花種子，種子發(fā)芽了、長高、開出了紅的、紫的、黃的花、結(jié)出了一串串的果實，那果實成熟后，還將種子彈出很遠很遠，好讓它的后代遍布花園，生命如此奇妙。

4.從身邊的事物開始創(chuàng)新。能讓孩子們在最佳的心理狀態(tài)下進行探索，有利于發(fā)揮孩子們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生自主選擇方法，進行嘗試、改造或創(chuàng)新，這才是我們?yōu)橹Φ哪康摹?/p>

二、利用資源優(yōu)勢，開展科學(xué)教學(xué)。

教育心理學(xué)洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的”。要《太陽與彩虹》教學(xué)中，組織兒童到校門前的小河邊，背對著陽光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中，使學(xué)生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是固勢利導(dǎo)，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的的組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運動方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構(gòu)造和生長環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標本；還有目的組織學(xué)生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動，使學(xué)生在愉悅的活動中，既學(xué)得了知識，雙培養(yǎng)了學(xué)生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達到了科學(xué)教學(xué)從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學(xué)目的。

三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動中認識活動的特點進行分類，科學(xué)課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基礎(chǔ)認識活動，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認識這些活動的教學(xué)方法。而科學(xué)課教學(xué)活動有一個明顯的特點：就每一節(jié)的認識活動都有明顯階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)力感性認識和理性認識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識的結(jié)果。否則就會干擾甚至破壞認識過程。

四、采用電教媒體，進行輔助教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體也走進了小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學(xué)已嘗到了甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

五、自制教具，促進實驗教學(xué)。

科學(xué)課是教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實驗或?qū)嶒災(zāi)芊癯晒Γ枰龅膶嶒灢蛔龌驅(qū)嶒灢怀晒Γ荒苡^察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結(jié)論，一味的空洞說教，學(xué)生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學(xué)質(zhì)量，針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學(xué)開出率，經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便有實用價值的教具學(xué)具，來彌補實驗教學(xué)儀器的不足，確保實驗教學(xué)的開展。

總之，小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結(jié)合實際，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)方法和先進的教育手段，加強實驗教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，一定能實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標。

參考文獻：

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[2]徐昕，《陶行知思想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用》；

[3]陳玉寶，《“喚醒”與科學(xué)概念“打架”的前概念》；

[4]唐利里，《學(xué)校天文望遠鏡漂流進學(xué)生家庭思考實踐》；

（作者單位：貴州省貞豐縣沙坪鎮(zhèn)民族小學(xué)）