中職學生鉗工基本操作技能的培養與實踐

李德榮

【摘 要】隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對應用型人才的需求不斷增加，這位中等職業院校迎來了快速發展的機遇，但同時也使其面臨著一系列挑戰。中職學生鉗工基本操作技能的培養與實踐成為當下中職院校數控、機電以及機修等專業開展教學研究的主要內容。筆者結合多年工作經驗，通過本文分析了鉗工加工工作范圍，探究了傳統鉗工實訓課程內容安排以及教學效果，最終提出了新形勢下培養中職學生鉗工基本操作技能的具體路徑。

【關鍵詞】中職學生；鉗工；基本操作技能；培養與實踐

鉗工加工理論與操作實訓課程是中職院校機電專業、數控專業以及機修專業的基礎實訓課程，是提升學生基本操作能力的主要課程。隨著科學技術在各個領域的廣泛應用，我國目前已實現工業的現代化，但鉗工仍是基本的切削加工方法，這就要求中職院校在進行教學時注重鉗工實訓課程的開展。近年來，為了提高學生的鉗工基本操作技能，各中職院校紛紛開展裝配鉗工競賽，并將其與鉗工實訓課程結合，以期提高學生的課堂學習效率。

一、鉗工加工工作范圍

在工業現代化不斷發展的背景下，鉗工的工作范圍主要包括以下四種：一是機械方法無法加工的，如加工單件產品、樣品試制以及加工數量較少的產品，如修配磨具的零件以及制作樣本等。二是依據圖紙組裝產品組件、部件以及總裝配等，在產品檢驗達到標準后進行工業化生產。三是維修設備，如機械設備出現故障或精準度大幅降低的情況下，通過修復或者換新相關零部件來維修設備。四是制作模具、量具以及專業機械設備等，如拋光模具制造中的成型零件以及降低產品表面粗糙度而再次拋光的型腔部分。

二、傳統鉗工實訓課程內容安排及教學效果

（一）課程內容安排

現階段我國中職院校在開展傳統鉗工實訓課程時，依據專業不同其教學任務以及課程內容安排也不盡相同。一般而言，數控與模具專業的實訓時長為四周，機修與機電專業的實訓時長為兩周，同時實訓課程的主要任務是車間為學生準備符合要求的45號鋼條，在課堂中，教師指導學生依據實訓任務的不同鋸削不同的長度，之后用銼刀銼削基準面，依據圖紙完成加工，在產品檢驗通過后填寫實訓總結報告。在這一過程中教師依據實訓課程進度合理調整工作量。

（二）教學效果

在傳統教學中，鉗工實訓課程的教學內容以及課程設計等較為落后，學生長時間的手工加工使得其體力大量消耗，長此以往容易挫傷學生的學習興趣，同時在教學中，由于課程時長較短，導致教學效果不佳。在教學中，由于模具專業學生在畢業前需要獲取工具鉗工中級職業資格證，教師在教學中注重該專業學生鉗工基本操作技能的指導，使得模具專業學生的鉗工基本操作技能較強，同時學校開展的職業技能大賽中的鉗工項目比賽使得參與的學生具有一定的實踐能力，但其他學生的鉗工技能學習流于形式化，最終使得多數學生的操作技能水平低下，甚至無法達到企業的發展需求。

三、新形勢下培養中職學生鉗工基本操作技能的具體路徑

（一）合理設計實訓內容

當前中職學生在進行鉗工實訓課程時，由于實訓內容以及課堂氛圍較為單一、枯燥，使得學生在學習中容易對其失去興趣，導致學生學習效果不佳，對此，新形勢下相關專業教師在教學中要注重學生的學習興趣，依據學生的興趣，合理設計實訓內容。例如在教學中與學生進行交流溝通，全面了解學生的學習興趣，之后在課堂教學中開展魯班鎖等傳統工件加工課程，魯班鎖有著十字立方體外形，但是其組裝與拆解都需要一定的技巧，通過魯班鎖增強學生的民族自豪感，同時激發學生對鉗工操作的學習興趣，最終提高學生的鉗工基本操作技能。

（二）創新教學方式

傳統鉗工實訓課程內容較為枯燥，學生在學習過程中易產生厭煩心理，新形勢下教師可以引進競賽機制，例如在課堂中開展配鑰匙等競賽，使學生在競賽中學習鉗工技能，同時激發學生的學習積極性。

（三）創新工藝品制作

當今社會創新型人才不斷緊缺，對此教師在教學中要注重培養學生的創新意識，積極開展工藝品創意大賽，引導學生積極發揮想象力，在課堂教學中積極創新工藝品，并在教師的指導下制作工藝品，在這一過程中不僅增強了教師與學生的溝通，有利于良好師生關系的建立，同時進一步增強了學生的創新能力和實踐能力。

（四）將裝配鉗工大賽要求融入實訓課程

當前我國各中職院校為了提高學生的專業實踐能力，每年都會開辦職業技能大賽，其中也包括裝配鉗工競賽項目，在教學中教師要以裝配鉗工大賽要求為教學目標，并將其與實訓課程相結合，合理設計教學內容以及課程安排，最終提高學生的鉗工基本操作技能。

（五）創新教學內容

隨著科學技術的不斷發展，我國工業已正式進入現代化時代，企業在發展中不斷引進機械設備，這就使得其對職工的鉗工操作技能要求不斷提高，對此，中職院校在開展鉗工實訓課程時要注重企業的發展需求，積極創新教學內容，引進機械零部件裝配內容，使學生理解機械設備的基本原理以及組裝知識，同時增強學生的識圖能力，最終增強學生對企業運用機械設備的拆裝能力，使學生成為企業需求的應用型人才。例如，模具專業在開展零件裝配實訓課程時，學生通過學習模具零件的基本結構，并全面掌握各部件的關系，提升自身模具機械的裝配操作技能，最終促進學生的全面發展。

結束語

綜上所述，鉗工實訓課程是中職院校加工制造類專業的主要學習課程，其對學生鉗工基本操作技能的提升具有重要作用，在實際教學中，學校及教師要注重學生學習興趣的激發，通過合理設計實訓內容、創新教學方式、開展工藝品創意制作、將裝配鉗工大賽要求融入實訓課程并創新教學內容，最終提升中職學生鉗工基本操作技能。

參考文獻：

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[3]吳桂勇. 中職學生鉗工基本操作技能的培養與實踐[J].綜合論述.2017（04）

（作者單位：四川省武勝萬善職業中學校）