高中音樂教學中傳承民族音樂的策略

馬春梅

【摘 要】為保證高中音樂教學水平不斷提高，教師應該重視傳播民族音樂文化，以民族音樂傳承為研究，不斷探索有效的教學模式，以提高學生對于傳統文化的認識能力。

【關鍵詞】高中音樂教學；民族音樂；文化傳承

一、民族音樂在高中音樂教學中的重要意義

1.能夠培養青年一代的民族精神

民族音樂也是中國民族文化的重要組成部分，我國是多民族國家，民族文化也是我國傳統文化的精髓內容，民族精神便融合和滲透于民族文化以及民族音樂中，民族音樂成為民族精神的外在表達，在高中音樂教育中進行民族音樂教學的深化，能夠有助于促進新時期學生對于民族精神的深層次理解，強化青年一代的民族意識，進而在高中教育中提升愛國主義教育品質。

2.能夠培養學生的藝術審美情趣

民族音樂也是藝術的特殊門類，應用民族音樂為高中生營造別具風格的音樂學習氛圍，能夠使學生接受多種形式的藝術教學，目前高中生自主獲取的音樂藝術形式多為流行音樂或者西式音樂，只是學生對于民樂的理解程度和認可程度逐漸降低，應用民族音樂對學生進行藝術渲染，進而提升學生的藝術審美情趣以及品鑒能力，促進學生音樂素養以及綜合素養的形成。

二、高中音樂教學中傳承民族音樂的策略

1.以學生為主體，讓學生感受

在新課程標準的要求下，教師與學生之間的關系不再只是在課堂中教師一味的教授知識，學生只是被動地接受。新課程標準要求，在課堂中要以學生為主體，教師作為課堂的引導者，關注學生的學習，幫助學生能夠自主的進行學習，學生在課堂中可以盡情的發言，表達自己的見解，允許學生出現錯誤，教師與學生之間的關系是平等的，通過師生之間的交流、溝通，在音樂學習的過程中達成共識。教師與學生相互啟發、互相促進，教師多讓學生們自己去感受民族音樂中所透露出來的民族情感。

例如：江蘇民歌《茉莉花》，這首歌所體現的就是一種特別的婉轉、流暢，江南風格是柔和優美的，在這首《茉莉花》中也體現的淋漓盡致。很多這樣帶有地域色彩的民歌所體現出來的都是富有地方特色的文化以及也能夠體現地方人民的生活習慣、文明習俗等等。教師可以讓學生進行聽音樂然后自己感受，從歌曲中去促進民族音樂的學習。當然還有一些民歌是經過改編的，改編過后的民歌也是帶有一定的民族色彩的，是不同地域文化的體現。

2. 豐富途徑，展現民族作品

多樣的教學模式會引起學生的學習興趣，并且能夠提高學生學習民族音樂的積極性。音樂是一種富有情感的藝術，教師在進行授課時通過多種途徑來展現民族音樂是十分重要的，教師在教學時一個比較好的渠道就是在教學的過程中通過情感上的體驗讓學生來理解樂曲。例如：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，這首古風的樂曲所展現的是在古代的戰場上鐵騎馳騁的壯觀場面，從樂曲中就可以感受到那種旌旗蔽空、戰鼓隆隆的場面。為了讓學生更好的理解作品所表現出來的內容，教師可以讓學生動筆謝謝他們聽完樂曲之后的感受，組織學生進行交流，這樣有助于學生產生情感上的共鳴，對于促進師生之間的感情也是很有用處的。

3.讓地方特色音樂走進課堂

高中音樂教材中涉及到的民族音樂內容較少，這樣就容易造成學生對民族音樂的認知度不高，不能建立更加系統的民族音樂認知，因此，教師還需要對民族音樂的教學內容積極進行擴充，讓學生了解不同地域的民族特色和風俗文化，這樣既能夠使民族音樂的教學更加完善，同時也能夠幫助學生擴展知識面。例如，教師可以在教學中穿插課本中沒有的民族歌曲，如新疆民歌《花兒為什么這樣紅》、湖北民歌《龍船調》、朝鮮民歌《阿里郎》等，當學生接觸到更加豐富的民歌時，其學習興趣也會更加濃厚。除此之外，教師也可以積極搜集當地的民族歌曲，這樣學生學習到的民族音樂是與自己的生活、習慣等緊密聯系的，不僅能夠使學生對當地的民俗文化有著更加全面、深入的了解，同時也能夠有效激發學生的民族自豪感，積極將優秀的傳統文化進行發揚、傳承，使民俗文化能夠一直延續下去。

4.利用多媒體提高學生鑒賞能力

隨著科技的快速發展，多媒體已經走進了許多學生的課堂，通過多媒體設備，學生能夠看到生動形象的畫面，促進學生對知識的學習和理解，不斷提高教學效率和質量，同樣，在民族音樂的教學中，教師也需要運用多媒體來提高學生的鑒賞能力和審美水平。民族音樂大多具有豐富的地方特色和文化背景，是一個地域人民生活和風俗的反映，因此，在學習民族音樂的同時，積極增加對音樂背后的故事的了解，不僅能夠使學習取得更好的效果，同時也能夠提高學生對特色音樂的認知，在學習中學會全面的分析和思考。例如，在學習維吾爾族的民族歌曲時，教師可以為學生播放相應的民族舞蹈，這樣能夠使學生更加充分的體會維族音樂中的節奏和韻律。再如，在學習才旦卓瑪的《北京的金山上》時，教師可以為學生播放相關的電影片段，以及講解歌曲所反映的內容、創作背景等，這樣可以幫助學生增強對民族地域文化的了解，不僅能夠感受到中華文化的無窮魅力，同時也能夠激發其民族熱情。綜上所述，在高中音樂教學中積極開展民族音樂的滲透，需要教師將其中豐富的文化內涵和精神情感進行有效傳達，不斷提高學生的認識度，同時配備科學的教學方案，才能讓學生知曉民族音樂、學習民族音樂、傳承民族音樂。

5.結合流行音樂，激發學習興趣

民族音樂因為受到了傳統因素的影響，可能很大一部分和現在學生所生活的環境做不到良好的銜接，而流行音樂則是很多學生們比較喜歡的音樂形式。當然這兩者之間并不是孤立的，我們完全可以借鑒流行音樂中的一些民族音樂元素來激發學生學習民族音樂的興趣。比如說我們在進行民族音樂教學的時候就可以選擇一些有中國風的流行歌曲，周杰倫的《青花瓷》不管是在曲調還是在歌詞上都有著鮮明的民族特色；在他的《菊花臺》這首歌曲的結尾處就出現了葫蘆絲音樂，這就是民族音樂中所獨有的特色。除此之外還有陶喆的《蘇三說》，這其中融合了一些京劇的元素，我們就可以在講解民族音樂京劇曲調的時候以這首歌為例子，這樣不但可以提升學生的學習積極性，而且也可以讓他們對民族音樂有著更深刻的理解。

參考文獻：

[1]張京江.高中民族音樂的授課分析[J].音樂時空，2015（09）：172.

[2]賀金秀.高中民族音樂教學的意義與策略[J].學周刊，2015（02）：223-225.

（作者單位：四川省南部縣大橋中學）