淺析高中語文復習的方法和策略研究

段衛平

摘 要：在高中語文教學中，總復習是非常重要的環節，能夠有效提高學生語文知識的效率，為高考語文成績的提高奠定良好的基礎。教師在復習教學工作中要從多方面入手，對學生進行有效的心理干預，強化記憶技巧指導并科學安排時間，通過提高復習的條理性、全面性、趣味性，有效提升語文復習效率。

關鍵詞：高中語文教學；復習策略；復習效率

作為一項系統性的教學活動，高中語文復習一定要立足學生的身心發展特點及教學工作實際，在教學實踐中不斷研究、總結和完善，從學生思想身心特點、語文學科內容及語文教學結構等多方面入手，尋找提升復習教學成效的最佳途徑。

一、開展心理干預，放下思想負擔，提高語文復習的積極性

高中生在語文學習中面臨著較大的心理壓力，因為高中的學習生活時間緊、節奏快，許多教師習慣于采用題海戰術、疲勞戰術來進行機械重復的訓練。一旦進入復習階段，許多教師就開始了無休止的重復練習，讓學生不堪重負，部分學生在語文復習學習中產生了畏難退縮情緒。因此，教師在科學設計教學方案的同時，要關注學生的思想動態變化，對學生進行及時有效的心理干預，以此為切入點，讓他們放下包袱，輕裝上陣。筆者在教學中，注重潛移默化地引導學生樹立“盡力了就是成功”這樣的學習理念，鼓勵學生在自己原有的基礎上得到進步，和自己的以前比有進步就是成功，通過這樣的方式讓包括學困生在內的全體學生，能夠放下焦慮、自卑、急躁這樣的消極情感，甩掉思想上的包袱，全身心地投入到語文復習之中，有效激發了學生學習的動力。

二、科學安排時間，強化記憶技巧，提高語文復習效率

高中語文復習教學效率高低至關重要，部分教師的教學工作呈現“高投入低回報”的狀態。也有的教師教學得法，學生復習事半功倍，達到這一效果的一個重要促進因素就是時間的科學安排和記憶技巧的指導應用。教師在復習教學中，首先要科學地安排不同內容、不同輪次的復習，要依據艾賓浩斯遺忘曲線規律，針對學生的身心特點，設計不同輪次之間時間的間隔及復習的頻率，通過這樣的方式讓學生將時間效用發揮至最大，避免了重復勞動，耗時費力，影響學生學習狀態。除了按照學生記憶規律安排復習教學輪次之外，教師還要指導學生妥善安排課后學習的頻率與間隔，抓住記憶特點，將記憶效果發揮至最大。另外，教師還要強化對學生的記憶技巧指導，單純的死記硬背效果必然低下，為了提高高中語文復習成效，教師應當從報紙、刊物、網絡及成績優秀學生等方面搜集整理科學高效的學習方法、記憶技巧，在學生中進行推廣，如框架記憶法、聯想記憶法、聯動記憶法等，這些方面的科學記憶技巧，能夠有效促進語文教學活動的深入開展，保證了復習的高效率。

三、多方搜集資料，整合知識結構，提高語文復習的條理性

語文復習要注重積累，教師一方面要多渠道搜集相關資料，各種教輔刊物、報紙雜志、近年來的高考試題、校內外編輯的復習資料等，教師要從這些內容之中，對照教學目標要求及學生掌握的特點，有針對性地篩選和確定一些有價值的內容作為復習教學的內容。同時，教師要對這些搜集的內容進行系統化整理，將各個知識節點的內容搜集起來，按照前后關聯、逐層深入的原則，將其編排為系統化的復習內容，可以分解成多個版塊，逐一突破，例如，積累運用板塊可以細化為漢字積累、語句仿寫、格言成語、語法處理、語段修改等，通過設置不同模塊并對各模塊進行逐一細化的方式，構建網格化的知識體系，讓復習教學活動在學生腦海里建立起縱橫相連、條理清楚的知識結構，達到隨手拈來的效果。讓學生在腦海中建立起系統化的知識結構，能夠增強學生理解與記憶的效果。

四、開展學法指導，實現拾漏補缺，提高語文復習全面性

在語文復習教學中，教師要強化對學生進行學法指導，在練習講評過程中不能僅僅對答案，要引導學生掌握分析的思路、解題的方法，以達到觸類旁通的效果，并在此過程中掌握正確的學習方法。同時，教師要指導學生進行拉網式復習，一輪復習之后，側重于將重點放在掌握效果不佳、未能理解的這些內容上面，進行二輪針對性拉網復習，通過數輪之后，逐步解決學習的重難點，同時避免了已掌握知識點的重復勞動，節約了寶貴的復習時間和精力，也提升了語文復習的全面性。實踐證明，在高中語文復習教學中，對學生進行學習技巧方面的指導，能夠實現授人以漁的效果，同時幫助學生進一步提高復習針對性，節省了時間，提高了效率。

五、優化教學過程，活躍學習氛圍，增強語文復習趣味性

復習教學過程相對較為枯燥，高中語文復習教學也是如此，為了活躍課堂氣氛、激發學生學習興趣，教師可以對教學過程進行適當的優化。一方面，教師在教學活動之中可以穿插一些趣味小知識、小故事，以這樣的方式讓課堂變得輕松、詼諧、幽默，讓學生的緊張學習狀態進行短暫的放松，實現張弛有度。另一方面，教師還可以將一些基礎知識復習安排給學生來完成，要求學生走上講臺，代替教師開展相關內容的教學活動，這樣的新穎模式不僅能夠有效激發學生的學習興趣，而且站在學生理解掌握的角度進行傳授，對學生思維方式、學習技巧的提升同樣具有明顯作用。

總之，在高中語文復習教學中，教師一定要緊扣住教學重點、難點、要點，立足學生思想特點、身心特點，科學運用教育教學規律，結合語文教學實際進行優化與提升，達到快速提高教學效率的目的。

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（作者單位：山西臨汾市第三中學校）