淺議小學低段數學教學的課堂藝術

毛一木

摘 要：掌握方法，小學低段數學教學就是一門藝術。

關鍵詞：小學低段數學；課堂；藝術性

波萊爾說：“數學在很大程度上是一門藝術”。怎樣才能讓枯燥無味的小學低段數學課堂教學變成生動活潑的藝術呢？怎樣才能激起學生的學習興趣？

一、講究課堂語言的藝術性

學齡初期是兒童成長的重要轉折期，兒童開始進入學校，在學校有了學籍，并不意味著他們在學習。為什么要這樣胡說？問題就在于山區的學齡兒童幾乎在學前未受過正規教育，純粹是“文盲”；大部分孩子只會講本民族語言，連漢語都聽不懂，更別提讀書寫字。雖然一年的學前教育學習一些知識，但對系統學習知識還遠遠不夠。這意味著小學低段數學教學的課堂語言藝術性顯得極為重要。

教師是否應該首先解決語言交流障礙？為改變棘手的語言問題，就要求教師的課堂語言以普通話為主，地方方言和少數民族語言為輔。小學數學是從數的認識開始，為讓孩子們輕松愉悅的讀寫數字，可將數字編成兒歌，復習知識，規范用語，亦教亦樂：“1”像鉛筆能寫字，“2”像小鴨水上漂，“3”像耳朵能聽話……“10”像鉛筆加雞蛋。學生年齡小，剛開始真正的學習，好奇心強，注意力經常不集中，兒歌順口溜結合恰當肢體語言，不厭其煩重復，表揚有進步的孩子。弄懂了基本數字，習慣教學常用語才能順利教與學。孩子的學習以語言為中介，在語言敏感期掌握書面語言和抽象思維，對以后的學習打下堅實基礎。

二、講究課堂教學的解題藝術

低段小學數學實在太難教，難嗎？這的確是事實，實際教學也如此。聽到二年級的學生齊背乘法口訣表，走近一看，全部讀望天書，什么也不懂。一味讀望天書有用嗎？學生怎樣才能真正學習知識，真正能運用知識？在年幼孩子心中，教師具有權威性，孩子沒有其他模仿對象，好奇心自然促使他們全盤接受教師處理問題的方法和趣味知識。小學低段數學常用解決問題策略：1.先教學生簡單事物的畫法，圖文結合；教師自制教具或找實物加深印象，明確事物；又教觀察、分析和思考；后教探索交流。2.課堂上，教師應注重小棒、彩筆、模型和自制簡單教具的使用，利用火柴棒游戲、猜數字和趣味數學故事，以此來啟發孩子進行反思并選擇合適的解題方法。學生的接受能力多少關鍵在于你能提出什么數學問題？教學就是教給孩子學習的方法，而不是問題的答案。3.課堂中，教師教學生逐步掌握基本的數學知識和正確的學習方法，學會用身邊的材料解決問題，培養良好數學思維習慣和應用知識的能力，增進學習的自信心，激發學習數學的興趣。如，學習小數的乘法規則，使學生經歷將小數乘小數轉化為整數乘整數的過程，認識到轉化的方法是學習新知的工具。體會小數乘法在生活中的廣泛應用，培養學生的數學思維，激發學生學習數學的興趣。

三、講究課堂教學的人格藝術

“格”即正，糾正；“人格”即糾正個人的能力道德品質等。也許有人會質疑：人格與低段數學教育教學有聯系嗎？因為學生入學前的生活背景不同，數學的理解能力和解決問題的能力也不同，為搞好教學，教師就應重視課堂教學的人格藝術。

當學生在數學學習中作出成績時，教師要適時給予表揚——一朵小紅花、一支鉛筆、幾句鼓勵的話……當孩子在學習數學的過程中遇到困難，教師要注意關心和鼓勵，不能抹殺他們的自信心；當課堂巡視時，多駐足在差生座位，幫他們解決疑難，鼓勵其勇敢問問題；當孩子在得意自得時，教導他們：謙虛讓人進步，驕傲自滿使人落后。

曾經在課堂上遇到一個有趣的問題：樹上有三只小鳥，打了一槍，樹上總共還有幾只鳥？當學生突然在課堂上被教師提問，可能因平時不怎么回答問題或成績差，導致出現口吃、手足無措、臉紅等狀況，不能回答問題。教師應該鼓勵孩子先回答一個問題，后通過循循善誘回答完余下的問題；答完題，表揚孩子，鼓勵孩子以后要勇于展示自己，讓更多的人了解自己。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，沒有不可教育的孩子。我們應平等公正地對待他們，尊重他們，理解他們，信任他們，使孩子主動接受教育；一分為二地看待他們，找出教育的切入點；給予學生相同的愛好教育，通過教育使他們成為國家的棟梁之才。

四、講究課堂教學的有效時間藝術

什么是課堂教學的有效時間？有效時間指學生真正能專心聽講和學習的時間，低段小學生的課堂學習有效時間大概是十五分鐘。活潑好動，無拘無束，從未進過教室的天真孩童要能在教室呆滿四十分鐘，不哭不鬧不動，比登天還難。怎樣讓孩子在注意力集中的時間段學到更多的知識？又怎樣判斷他們集中注意力？這就要求教師合理利用有效時間：1.課前留五分鐘復習知識或做趣味小游戲，引導孩子集體復習知識和記憶知識，讓孩子意識到已經上課，當喧鬧的教室變得安靜，孩子按老師的步驟學習，就可以進行下一步教學。2.抓住有效時間，循序漸進、有條不紊地運用靈活、簡單、易懂的輕松教學法授課，在有限的時間里完成當堂課的新內容。完成當堂課的教學內容后，教師先應多次復述知識點和反復講解計算方法；學生后重復，反復練習，教師巡視課堂，重點關注后進生是否理解內容，讓孩子在課堂上盡量記住知識。3.當有孩子走神、不斷地做小動作、講悄悄話……這就意味著教師應鍛煉學生的動手能力，讓學生計算、畫圖、找搭檔……教師巡視課堂，對學生進行及時指導、糾正和鼓勵。

數學是一種自然創造，又是一種具有創造的自由，激起人無限遐想。教學本事就是藝術。課堂教學運用正確的方法就生動有趣，愉快教與學。所以，小學低段數學課堂教學在很大程度上是一門藝術。

（作者單位：四川省涼山州木里縣三桷埡九年制學校）