高中物理學習方法探究

段海燕

摘 要：物理課程對于許多高中生而言學起來是非常困難的，它好像是一個魔咒，阻礙著學生學習成績的提高，然而一旦學生掌握了其中的精髓之處，它便是一個非常有力且強大的提分的科目。

關鍵詞：課前預習；聽講專心；廣泛涉獵

高中物理，說實話并不像學生們所想的那樣，非常的深不可測，只要掌握了一定的學習方法與技巧，任何人都可以把這一門學科學得很好，下面簡單說一下我通常的教學方法，以備各位同行參考：

一、要求學生做好課前預習，了解課堂教學內容

作為一名高中物理教學工作者，從業多年，教過的每一屆學生幾乎都抱怨過物理難學，其實這也反映出了全國的一種非常普遍的現象，大家都視物理科目為攔路虎、絆腳石。有的學生會跟我說，他們在初中時物理成績都是很不錯的，幾乎每次都考九十多分，有時甚至能考滿分，可進入高中之后，似乎一切都變了，高中物理似乎和初中物理就不是一個科目。其實這也是提倡各位教學工作者以及我自己要做的事情，就是在高一開學的第一堂課的時候，我們就要和學生講明白，初中物理只是物理學科世界當中的一些表面現象，課本上教給我們的知識只是一些大致的輪廓，內容非常淺顯易懂，目的就是讓學生了解并且明白物理這一門課程是干什么的。它具體包括哪些知識，這些知識分別映射出怎樣的自然生活現象，并且內容并不是特別的困難，只要學生耐下心來，就一定能夠學好這一門課程。它可以看作是高中物理的入門課程，所以學生能考到較高的分數并不稀奇。

而高中的物理課程則絕對不一樣了，它的每一個章節都是具有內在聯系的，每一部分知識都是初中相應課程的深化，其環環相扣的知識特點不允許你有一點分心，否則后果可想而知，絕對的一塌糊涂。正因為高中物理課程略顯晦澀難懂，我在講課之前都會提前讓學生預習即將要學習的內容。我要求他們弄清楚課本中所闡述的概念以及規律，對于需要推導的結論，他們需要自己進行推導，對于課本中每一句話之間的前后關系，他們需要揣摩編者為什么要這樣說，而對于課本中的例題，他們要親自做一下進行驗證。通常情況下，很少有學生會自己將課本中的知識要點弄清楚，他們會發現很多問題，他們會有很多的疑惑，這樣，我的目的達到了，只有學生通過自己的預習發現自己不明白哪些知識點，在我講課的時候，他的注意力才會更加集中，聽課才會更有側重點，學習也會更加高效。通過自己的預習，學生會大致了解這一節課的知識框架，我會讓他們根據自己的觀點畫一個知識網絡結構圖，我不會強求他們這個圖必須是正確的，我只希望在我講課的時候他們能根據我講的內容對他們進行修改，我會在課下收一些同學的網絡圖來大致猜一下他的預習情況到底如何。預習會讓學生心里更有底氣，也便增加了對于物理的學習興趣，甚至有一些學生會在課下主動翻閱資料書，這是讓我非常欣慰的。

二、講課內容條理化，關注學生課堂表現

授課時，我會從黑板的左上方開始構造本節課的知識體系，講到一個知識點便在黑板上增添這一部分的內容，這樣會使學生所接收到的聽覺信息轉化為視覺信息，兩種感官的刺激會讓學生更為深刻地記憶講課內容，更為清晰地在腦海中構造網絡體系。教師的板書必須清晰明了，使學生能夠看明白所寫的內容，試想本來就那么枯燥繁雜的內容，如果黑板上呈現的是教師的草書，那么學生的心理會很焦躁的。既然教師已經把本節的知識體系呈現于黑板上了，那么學生就應該把這些內容整理下來，認認真真地做好課堂筆記，真正想學好的同學，會注意教師發音的變化，那些就可能是重點，需要記下來，當然教師要給予學生必要的提示。

教師要注意學生在課堂上的表現，看他們的表情變化以及注意力是否集中。如果發現有學生眼神呆滯，那么教師這時候就要注意了，可以進行適當的語言提醒，或是讓他旁邊的同學來提醒一下他，如果學生還是處于神游狀態，那么這時教師就可以走下講臺，親自走到這個學生旁邊，可以讓他暫時性的站一下，這樣可以讓他清醒一下，并且告訴他這樣做的后果，以后不可以再這樣做了。其實有些學生神游的原因就是因為課堂太枯燥了，他們有時會這樣想，課上聽不懂，那他自己可以利用課下時間補習。于是教師要讓學生明白，教師在課上所講的內容學生在課下即使是付出十倍的時間也彌補不上，因此要求學生不能有這樣錯誤的思想。當然，教師也要從自身出發，可以在課堂上穿插一些幽默的語句或是講一些自己所見的奇聞軼事，讓學生的心情得以放松，讓課堂的氛圍更加輕松一些。

三、課后時間及時鞏固，增強自身能力

對于物理這一門科目，可能學生在上課時聽老師講例題時會聽得非常明白，可下了課之后可能就無法獨自做出一道完整的題目。教師需要在講完一節課的時候就給學生布置課后習題來練手，以及時鞏固新學到的知識。教師要訓練學生進行獨立思考的能力，可以要求學生上講臺講解自己寫的作業，闡明自己的看法，與臺下的同學進行互動交流。教師需要在每一章知識講解結束時對學生進行一個小小的測試，這樣可以讓學生發現自己的弱點，也可以讓教師了解學生掌握知識的程度到底如何。教師盡量做到對試卷快速批閱，不要拖到四五天才發試卷，那樣學生就不會再找到當時解題時的感覺了。

對于錯題率較高的題目，教師要在黑板上認真講解，并且把與這道題相關的知識點系統地再給學生講一遍。而那些僅有幾個學生做錯的題目，教師可以讓學生親自來問，或是讓學生自己互相交流，但是教師要把學生的錯的題目題號記下來，找時間問幾個同學他們錯的題目都已經解決了嗎，并要求他們講解。教師要讓學生把自己做錯的題目按照題型進行分類整理，并時不時地拿出來翻閱，增強視覺以及腦力刺激，以使得自己更加深刻地記憶這一個知識點，避免以后再犯同樣的錯誤。教師還需要推薦給學生一些科普書籍，大多數物理學科成績優秀的學生都會非常喜歡類似的書籍，他們可以通過這些書籍了解到許多科研前線的信息，并且了解一些競賽項目等。記得曾經的一個學生就是根據雜志上的說明，自己組隊進行機器人的制作研究，并且代表國家去到荷蘭參加國際競賽，還取得了不錯的成績，這便是真正的物理精神。它要求接觸物理學科的人發散思維，不斷創新，積極思考，去不斷地對這個世界進行摸索探究。他可以鍛煉人們的思維，發掘人類的潛力。

作為一名高中物理教師，我真心地希望學生們能夠增強對于物理學科的興趣，并且能夠享受探索世界的過程。

（作者單位：四川省攀枝花市大河中學）