初中數(shù)學教學優(yōu)化策略

尼瑪邊巴

一、有效互動激發(fā)學生的學習主動性

在初中數(shù)學教學活動中，教師和學生是互動的雙方，在教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中單一、死板的教學方式，用生動的語言來引導學生，使他們能夠?qū)W習產(chǎn)生興趣，并積極地進行知識探究，感受和體驗知識的形成過程，激發(fā)他們學習數(shù)學的內(nèi)在動力，使數(shù)學課堂在活躍氛圍中順利進行。

1.用幽默的語言來激發(fā)學生的學習積極性。

幽默的語言能產(chǎn)生強大的調(diào)動作用，教師運用生動、幽默的語言進行教學，能夠有效加強學生的注意力，使他們和教師進行積極互動，并認真探究教師布置的任務，使學習效率不斷提高。幽默的語言能使課堂擺脫壓抑沉悶的氣氛，使學生活躍起來，對教師提出的問題能夠積極思考，使數(shù)學綜合能力不斷提高。

2.運用問題進行引導，啟發(fā)學生的數(shù)學思維。

在課堂教學中，運用問題教學能夠有效實現(xiàn)師生的積極互動，在提出問題和解決問題的過程中，師生雙方進行了雙向信息傳遞，教師提出的問題給學生設定了探究的目標，而學生解決問題的結(jié)果讓教師對學生的情況有了深入了解。在這個互動環(huán)節(jié)，教師對學生解決不了的問題進行指導，使他們能夠擺脫定式思維，從另一個方面對問題進行分析和思考，最終有效解決問題，獲得學習的樂趣。在進行問題教學時，教師要注重問題的設計形式以及難易程度。對于同一個問題，如果教師在創(chuàng)設的情境中進行提問，能有效提高學生的探究興趣，提高回答問題的正確率。在關(guān)注學生學習動態(tài)的同時，教師還要關(guān)注學生的情感體驗，使每一個學生在學習過程中都有收獲，獲得教師的肯定，激勵他們更積極主動地進行學習和探究，在高效的教學環(huán)境下，促進全班學生的進步。

二、以學生為主體，重視數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)

在數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學思維能力，還要讓學生具備自主學習能力，讓他們在主動探究過程中提高數(shù)學素養(yǎng)。在教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中的教學方式，用新的教學方式來進行教學，提高學生對數(shù)學學習的興趣，發(fā)揮學生的學習主體作用。在教師的指導下，學生進行積極高效的知識探究，使課堂教學真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使他們能夠獨立思考和解決數(shù)學問題。在教學中，讓學生學習、參與數(shù)學化過程，充分發(fā)揮數(shù)學的形式訓練價值及應用價值，使數(shù)學課堂教學不僅能提高學生的數(shù)學能力，還可以讓他們把具備的自主學習能力遷移到其他學科的學習中，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、加強數(shù)學實踐教學，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力

教師進行教學的目的是培養(yǎng)學生運用知識的能力，在對知識理解和深化的過程中，只有在實際問題中進行運用才能有效發(fā)展學生的數(shù)學思維，使他們能夠用數(shù)學的眼光來看待問題，用數(shù)學思維來分析問題，有效提高數(shù)學綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.訓練學生的思維速度，發(fā)展他們思維的敏銳性。

在初中數(shù)學教學中，教師要提高學生的思維速度，需要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的能力來精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極性，使他們在分析知識的過程中提高思維敏銳性，更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以在講完新課后，給學生出一些速算題目，進行思維訓練；也可以布置一些開放性的習題，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)思考，有效提高他們的思維速度。

2.解決數(shù)學實際問題，加強思維訓練。

在數(shù)學教學中，教師要重視學生對知識的運用能力，通過把實際問題引入到課堂中，引導學生在分析問題的過程中體會問題的思考方式和解決方式，有效提高他們的數(shù)學思維能力。在進行思維強化訓練時，教師不要讓學生進行題海戰(zhàn)術(shù)，而是要通過題目練習使他們掌握解決問題的方法，提高學習效率。

3.改變學生的定式思維，發(fā)展逆向思維能力。

在發(fā)展學生的數(shù)學思維過程中，教師要讓學生擺脫定式思維的影響，對一個問題進行分析時，從正向思維和逆向思維分別進行分析，感受解決問題的有效方法，使思維的發(fā)展趨向多元化，有效發(fā)展學生的數(shù)學綜合思維能力。四、加強數(shù)學運用教學，提高知識運用能力在數(shù)學教學中，只有把數(shù)學理論知識和現(xiàn)實問題相結(jié)合，才能激發(fā)學生的數(shù)學思維，調(diào)動他們的積極探究欲望，使學生在探究數(shù)學知識時能夠不斷獲得發(fā)展。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣。我們知道，數(shù)學來源于生活，又服務于生活。學生喜歡學一些與實際生活有關(guān)的數(shù)學知識，如果是他們身邊的熟悉事例，就很容易能引起學生學習的興趣。而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時應從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。

四、總結(jié)

總之，初中數(shù)學教學要擺脫傳統(tǒng)教學中的單向信息傳遞，采用教師和學生積極互動的雙向信息交流，使教學活動在學生的主動探究過程中實現(xiàn)教和學的雙贏。在教學中，教師要不斷對教學進行反思，改進教學方法，讓學生在有效的學習方法下掌握分析問題和解決問題的思路，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展，使數(shù)學教學順利進行，有效實現(xiàn)教學目標。

（作者單位：西藏山南市隆子縣中學）