高中化學實驗教學中提高學生環(huán)保意識的措施

楊菊

摘 要：在環(huán)境污染日益嚴重的今天，作為一名化學教師，要意識到自己的教育責任，在教學過程、實驗過程、課外活動中努力培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，為社會環(huán)保做出應(yīng)有貢獻。對學生適當進行環(huán)境教育，是我們每個化學教師義不容辭的責任，這不僅是新課標的要求，更是提高學生素養(yǎng)，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；備課課堂教學

一、加強備課，將環(huán)保知識與教材目標有機結(jié)合起來

在化學教材中，許多內(nèi)容都有涉及環(huán)境保護的問題，但是由于篇幅所限，教材對于環(huán)保問題只能簡要提及而已，不可能說得非常詳細和具體。報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材，我及時搜集與化學和環(huán)境有關(guān)的資料，將這些材料結(jié)合到日常教學中去。這樣在課堂的教學中，就可以在講解相關(guān)問題是做到既形象又生動，有的放矢。學生聽課時就會更有興趣，可以提高聽課的積極性，提高學習的效率，也能夠增強環(huán)保的意識性。使得學生真正感到化學與環(huán)境的關(guān)系，真正感到環(huán)境與我們息息相關(guān)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識

環(huán)境污染主要是由化學污染物造成的，很多環(huán)境問題的解決要依靠化學的方法。中學化學教材中有不少化學污染物，而中學化學課堂是一個很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學教學過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學活動中，強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學生明白，為了不讓環(huán)境威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，樹立起強烈的環(huán)保意識。當講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些事例來加深印象，拓寬視野，然后再結(jié)合課本內(nèi)容，了解環(huán)境污染的原因，可能造成的危害以及防止的措施。例如：1、在教材《化學與生活》講到PM2.5時，讓學生了解去年發(fā)生在北京的霧霾事件：2013年1月，一場非常嚴重的霧霾天氣襲擊了北京地區(qū)。全國中東部、東北及西南地區(qū)遭受嚴重霧霾過程，涉及人口達8億以上。研究表明，PM2.5是人類活動中釋放污染物的主要載體，攜帶大量的重金屬和有機污染物。在呼吸過程中能深入到細胞而長期存留在人體中，會引起氣管炎、肺炎、哮喘和肺癌，導致心肺功能減退甚至衰竭。使學生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學物質(zhì)，在今后的學習中會不斷學習到，這對環(huán)保教育做了鋪墊。2、在介紹Cl2的毒性時，向?qū)W生介紹1984年印度博帕爾地下毒氣罐泄漏，造成25000人直接死亡，5萬人雙目失明，自然過渡到講解大氣污染物的嚴重危害。

三、結(jié)合化學實驗，進行環(huán)保教育

實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學作為化學教學的重要組成部分，同樣也肩負著對學生進行環(huán)境保護教育的重任，也是進行環(huán)保教育的極好時機，學生對化學實驗也最有興趣。我充分利用實驗手段與加強環(huán)境意識結(jié)合在一起，讓學生從自我動手中構(gòu)思、設(shè)計環(huán)保裝置，讓學生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。

1、實驗操作規(guī)范化，提高環(huán)保意識

在實驗教學中，讓學生了解常用化學試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預防環(huán)境污染的措施。如貯存濃鹽酸、硝酸、氨水等易揮發(fā)物質(zhì)的試劑瓶不能敞口放置，否則容易污染空氣。操作危險性化學藥品請務(wù)必遵守操作守則或遵照老師操作流程或進行實驗，勿自行更換實驗流程。以防發(fā)生危險和造成污染。實驗完畢放回藥品時一定按要求擺放。如有機溶劑，固體化學藥品，酸、堿化合物均需分開存放，揮發(fā)性之化學藥品更必需放置于具抽氣裝置之藥品柜等。

2、實驗裝置環(huán)保化，加強環(huán)保教育

在化學實驗教學中，我對學生深入環(huán)保教育，讓學生在設(shè)計實驗中，充分考慮到環(huán)保問題。（1）在做Cl2的實驗時，在尾氣處理裝置的設(shè)計上，做為開放性問題，啟發(fā)學生大膽設(shè)想，設(shè)計出減少有毒氣體排放的裝置，有的同學設(shè)計出NaOH吸收裝置，有的設(shè)計出儲氣裝置，從而防止了Cl2逸散空中污染環(huán)境。（2）在學習S的化學性質(zhì)時，教材安排了一個實驗：S在氧氣中燃燒，傳統(tǒng)做法是把反應(yīng)后的集氣瓶放到窗外，我沒有這樣做。我讓他們思考：把集氣瓶放到戶外可不可以？學生們知道實驗的產(chǎn)物是SO2，馬上意識到了SO2是污染大氣的三個有害氣體之一，放到戶外的做法是不可行的。學生設(shè)計出降低污染的裝置：在盛裝氧氣的集氣瓶中倒入一些氫氧化鈉溶液，對SO2進行了處理。做學生實驗時，每組學生都對實驗產(chǎn)生的SO2氣體進行了處理，沒有將SO2氣體排放到大氣中去，減少了對大氣的污染。

3、實驗裝置“成品化”，實現(xiàn)零污染

實驗裝置的“成品化”，是指某些藥品為有毒物質(zhì)的化學實驗，其儀器可用密封有該化學藥品的成品化的儀器，來完成的化學實驗。這種實驗操作簡單，儀器和藥品都可以循環(huán)使用，不會造成環(huán)境的污染，是最理想的化學實驗。如“碘的升華”實驗，就將碘裝在兩頭密封的玻璃管來進行實驗。再如“溫度對化學平衡影響”、“氯化銨的分解”實驗也可以用類似的裝置。

四、在課外活動中，加強學生的環(huán)保意識

1、開設(shè)講座，培養(yǎng)環(huán)保意識

我認為，通過開設(shè)相關(guān)環(huán)保講座也是提高學生環(huán)保意識的重要渠道。因此，有機會我還請環(huán)保專家來給全校師生開設(shè)講座。同學們認真聆聽了講座后，我還指導他們進行了深入的討論。通過講座，學生擴大了知識面，了解自己身邊發(fā)生的事件對環(huán)境構(gòu)成的影響，認識到不可以用舊報紙、舊雜志來包裹裸露的食品，平時應(yīng)盡量減少使用塑料袋，減少白色污染。

2、開展社會實踐，保護身邊環(huán)境

由于環(huán)境問題的綜合性和它的實踐性，因此，進行環(huán)境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在社區(qū)、學校，組織同學們展開保護身邊環(huán)境的實際行動，不隨手亂丟垃圾，方便時，更是隨手撿起果皮紙屑等垃圾，愛護身邊的環(huán)境。不僅是動口動手，更重要的是動腦，使他們在活動中真正思考人的作用和責任。

總之，在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是十分必要、也是十分可行的。環(huán)保意識的培養(yǎng)，要從小抓起，從我抓起，使每一個社會成員都樹立起強烈的環(huán)保意識，人人都來愛護環(huán)境，保護環(huán)境。只有這樣，才能創(chuàng)建一個美好的環(huán)境，才能擁有一個美麗的地球。

參考文獻：

[1]戴樹桂主編《環(huán)境化學》高等教育出版社.第二版

[2]化學教學中環(huán)保意識的培養(yǎng).白城師范學院本科畢業(yè)論文

[3]淺談化學教學中環(huán)保意識培養(yǎng).廣西萬林中學.黃炳輝

[4]淺談初中化學教學中環(huán)保意識的培養(yǎng).貴州省羅甸縣平巖中心學校.吳克連

（作者單位：四川省攀枝花市大河中學）