淺淡小學美術人物速寫教學的實施方法

蘇曉明

摘 要：通過欣賞、臨摹、寫生等方式，培養學生敏銳的觀察力和快速描繪對象的能力。從而初步掌握人物動態速寫的基本要領和方法。

關鍵詞：欣賞與臨摹；線與面；比例；動態；明暗；結構

學習速寫的目的是培養學生敏銳的觀察力和訊速描繪對象的能力，使學生養成在生活中發現美、表現美的良好習慣。但在實際的美術教學課程中，幾乎沒有速寫這一課程，學生大量的時間都用來畫素描和色彩，速寫顯得可有可無，沒有引起學校師生足夠的重視。學生由于缺少速寫的訓練，在畫創作時沒法畫出自己理想中的人物動態，其實這種做法有失偏頗，應該反過來鼓勵學生多畫速寫，畫好速寫，充分利用速寫快速、簡練的特點，去描繪生活中轉瞬即逝的人物動態，積累寶貴的經驗和藝術素養為以后的藝術創作打下堅實的基礎。下面筆者談一談在速寫教學中的一些看法。

一、欣賞與臨摹

古今中外有許多的藝術家，運用不同的表現手法，畫出各種不同藝術風格和形式特點的速寫作品，欣賞和臨摹這些藝術作品是初學速寫的一個行之有效的辦法。欣賞速寫作品時要求由表及里的欣賞，首先，要分析其形式和形象，對作品有一個初步的感受和了解。如倫勃朗的速寫作品《側臥的女人》，描繪了一個女人疲憊而又安詳的側面像，然后是對內容的理解和體現。畫家運用了線面結合的手法，從中體驗到畫家筆墨的輕、重、緩、急等藝術情趣。最后是對作品的探究和領悟，畫家筆下的藝術形式形象與作者的精神感情合二為一，顯示了畫家敏銳的觀察力和嫻熟的技巧。通過欣賞不僅可以從中得到豐富的精神享受，更重要的是提高了學生的藝術修養和審美水平。同樣，臨摹這此藝術作品時，也要由表及里，認真體會領悟其作品內涵，臨摹決不是機械地模仿與復制，是取他人之長，補已之短，并根據自己的感受，通過聯想進行主動的再創造。如臨摹門采爾的速寫作品《軋鐵工廠》，先仔細觀察，然后用筆輕輕地確定好人物的比例和重心，接著用果斷肯定的筆觸畫好人物動態及形象特征，用線要靈活，用面要整體，此畫線條運用剛勁硬直，兩條手臂的刻畫一虛一實，不可平均用力，盡量一氣呵成，完成后和原作比較一下，看一看還有哪些需要調整和修改的地方，如此反復多加練習臨摹，用心體會，速寫水平必然會收事半功倍的效果。

二、以線為主，表現人物的動態

線條是速寫語言表達最基本的方式，它具有快速，簡練的特點，同時，線的穿插呼應關系和透視關系對表現人物的空間感、層次感起著重要的作用，線條還有曲直、粗細、長短、虛實、疏密的變化，如運用不當，就容易暴露其缺點，使其內容空洞無物，初學人物速寫用線條表現人物動態，可采用以下方法：

（1）抓住外部輪廓線。外輪廓線集中反映了大部分人物的特征信息，具有剪影的效果，便于學生拋開煩瑣的細節進行概括。線條的起伏、轉折，要盡量跟對象一致，可以適當強化線條的虛實對比，以表現其動態特征。

（2）抓住關鍵的動態線。動態線是由人體的動作變化產生的，其外形最明顯。畫動態線時要抓住大的部位，從錯綜復雜的人物形體結構與服飾中，提煉出能體現對象內在結構的線條，一般來說，脊柱線最能體現人物動態，需要畫準確，然后依據動態線補充出人物外形輪廓。

（3）用線抓住人物的各個關鍵部位。人物的動態是以人體各關節為活動點，由關節所連接的各部分的扭轉伸屈而形成的，如：頭與肩、手臂與身軀、骨盆與腿，大腿與小腿的關節，小腿與腳的結合部等。注意用線肯定、準確。線要畫到位，在用這些方法練習時，安排的模特動作盡量簡單些，扭轉不宜過大，速度不宜太快，同時還要克服拘謹、緊張的心理障礙，不怕畫錯，盡可能用流暢、準確的線條表現出人物動態。

三、以線面結合為主，表現人物動態

線與面相結合的表現方法，是以線為主要手段，加上簡略的明暗。其主要特點是層次變化豐富，表現力強，是目前速寫訓練中常用的方法。在人物速寫過程中，線與面結合表現人物動態，首先是從整體出發，用線條抓住對象動態所形成的總的外框形象，找出能充分顯示其動態特點的結構線，勾畫出對象的基本動勢，這步主要是以線為主，注意用線要大膽、果斷、肯定。其次，在對象主要結構轉折部添加一些色調，色調不宜多畫，宜弱化，比如：在頸部、腰部以及腿部用筆的側鋒涂上一層明暗色塊，不是簡單的平涂，要沿著人物動態結構用面，線與面結合緊密，有虛實變化，起到豐富補充線的作用，以使身體各部分之間產生前后空間距離感的效果，最后調整完成，把畫退遠一些看，檢查線與面結合是否到位，在此過程中，學生時常出現線與面分離脫節的現象，需引起學生重視，這種現象主要出現在對衣服紋理的處理上，衣服穿在人身上，由于運動會產生疏密不同的皺紋，貼身的地方衣服紋理明顯減少，不貼身的地方衣紋多些，這實際上是人體結構關系和人的動態在起支配作用。因此在用線面結合表現人物動態時應把二者看成一個整體，相互起作用，共同表現出人物動態結構。一般情況下，直接體現人體結構的線和面要畫實。間接體現人體結構的線和面要互虛，這樣才能更準確的表現出人物的動態特征。

四、以明暗為主，表現人物動態

這種方法適宜表現光線照射下的人物，它有強烈的明暗變化，黑白對比分明，視覺沖擊力強。但此方法容易讓學生把簡練的速寫畫成長期的素描，反復上調子，精雕細刻去鉆局部。應著眼于大的動態以及大的黑、白、灰對比，抓準明暗交界線，適當減弱中間調子，不求局部的準確，只求速寫的整體效果好。此法可以采用教師示范和學生練習交替進行。即教師先畫第一步，邊畫邊講，學生跟著畫第一步，接下去第二步、第三步……讓學生跟著教師“亦步亦趨”的學習中，抓住重點，快速入門。讓學生初步掌握以明暗為主，表現人物動態的方法。這樣在老師的帶動下，學生既提高了整體觀察力的能力，又提高了用明暗相結合的表現力。

五、人體結構與比例

人體的結構與比例是初學速寫的學生必須掌握的基本知識，人體的內部結構和基本比例是沒有變化的，變化的是動態和服飾。如果忽略人體結構，筆觸會顯得空洞浮夸。由于人體結構復雜，為了便于學生理解和掌握其運動規律，可以用幾何形體概括人體的方法，快速抓住人物動態。把人體的頭部、胸部、骨盆、四肢用不同的圓形、橢圓形來完成，將復雜結構簡單化。總之，速寫水平的提高，在于平時的練習，日積月累，由量變到質變，并逐步掌握人物速寫的規律和不同的表現方法，畫出理想中的速寫作品。

（作者單位：山東煙臺經濟技術開發區金城小學）