軍事體育教學也要注重情感教育

方洪

摘 要：在軍事體育課中，人們很少談到情感教育，其實軍事體育課與其他文化課一樣，也具有情感教育作用，情感教育也是促進學員上好軍事體育課的一處重要因素。情感教育是素質教育和新課改對軍事體育課的必不可少的要求，做好軍事體育課的情感教育工作是新課改與素質教育對現代軍事體育課的基本要求。做好軍事體育課中的情感教育需要從幾個方面來著手：熱愛學員、營造和諧的師生關系、培養學員愛好軍事體育的情感。

關鍵詞：軍事體育教學；注重；情感教育

軍事體育課分為理論課與實踐課，但無論是哪一種，對于很多學員，甚至教員，都認為軍事體育課好上，看示范一遍，自己練，不需要什么教學方法與理論，素質教育和新課改與軍事體育課“無緣”，這是一種錯誤的認識。其實現代的、新型的軍事體育課是素質教育的重要組成部分，是新課改不可或缺的內容，軍事體育課也要跟上形勢的發展與變化，這樣才能培養出合格的，直至優秀的人才。在許多文化課中都會涉及到情感教育，情感教育對于教學發揮著巨大的、不可想象的作用，軍事體育課教學也是一樣的，學員們也需要情感教育的滋潤。情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度的體驗。心理學研究表明：情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的一個重要方面。在軍事體育教學中，不但要重視對學員的知識傳授能力培養，而且更應重視對學員進行情感教育。人的情感是多種多樣的，在體育教學中主要是培養學員的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感的信號功能是通過表情發揮出來的。例如，教員在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準確、優美，就會大大激發學員的學習積極性，提高學員對所學動作技術概念的理解。那么怎樣培養學員們軍事體育課中的情感呢？

一、真心熱愛學員，關心學員

不要認為軍事體育課就是帶著學員練習練習，講講理論就可以了，我們教員要從內心真正做到關愛學員。教員面對的最主要對象就是學員。我們與學員朝夕相處。在這么長的時間里要說教員與學員沒有情感是不可能的，關鍵是我們如何用好這種感情。一個真心熱愛學員、關心學員的教員，學員們是能夠感覺的到的，也會因此而信服教員、喜歡教員，甚至依賴教員，這是我們作為教員最大的優勢與享受，是我們教員最大的財富。我們要在上課時或課余時間去關心他們的生活，對他們噓寒問暖，注意他們的心理健康與狀態，多鼓勵，多與學員接觸，發揮我們軍事體育課的優勢，可以與學員們多交流工作的體會，在共同的互動活動中無形地拉近了我們與學員的距離，讓他們覺得我們不是高高在上的教員，而是他們貼心的朋友。在上理論課或實踐課時，要有耐心，看看學員哪兒聽不懂或是做不到位，然后我們認真地去講解、去指導。我們的這種愛心對于學員的影響是無形的，也是巨大的，會使他們不知不覺地愛上軍事體育課，能夠全神貫注地去上每一節課。我們還可以對他們提出適當的期待，給予他們足夠的信任。我們的這種信任與期待對學員來說是莫大的鼓舞，會激發他們巨大的潛能，他們會刻苦、頑強地學習，認真地掌握每一個動作，認真聆聽每一個理論。愛并不等于放縱，我們對他們要嚴格要求，要求他們每一個動作都要規范到位。在這種寬緊相濟的愛的推動下，學員對軍事體育課一定會如癡如醉的。

二、讓學員在體育運動中培養體育情感

傳授知識、培養情感和運動技術是三位一體的，密不可分的。學員們的情感是在傳授知識與運動訓練時培養、獲得的。這就要求我們在傳授知識和進行運動訓練（實踐課）時要科學的安排好教學內容，科學地選擇正確適當的教學方法，所以我們體育教員要在課前做好充分地準備，認真研究教學大綱與課標，挖掘教材，找到其中的情感教育因素。以此為基礎，我們制定出情感教學目標，找到三者的結合部，運用恰當地情感教育方法對學員們進行情感教育。在軍事體育課中，這種情感教育事例是無處不在的。比如，課外體育訓練是一項比較艱苦的過程，期間需要強大的毅力，只有持之以恒，才會取得較好的成績，而要在眾多的同學中出乎其類，拔乎其萃，不付出比別人更多的艱辛是不可能的。再有，我們教員可以運用多媒體來播放我國運動員在各類比賽中取得優異成績時的錄像，那種激動與鼓舞是無與倫比的，對學員的內心會產生強大的震撼，為祖國爭光的情感、驕傲的民族感會在學員的內心升騰。我們用這種方法來培養學員的體育情感，去激勵學員上課，去體會軍事體育給我們帶來的樂趣與享受，就會讓學員在運動中培養情感。我們用規范的動作示范來培養學員們認真嚴謹的學習態度。在運動中培養成的情感是貨真價實的情感，是學員發自內心的情感，當然是學員熱愛軍事體育課不竭的動力。

三、營造良好的軍事體育課教學環境

說到良好的教學環境，許多人認為這應該是文化課所具有的內容，上軍事體育課不用，這是大錯特錯。營造良好的軍事體育課教學環境對于學員們上好軍事體育課，培養正確的情感價值觀是非常必要的。良好的教學環境包括和諧的生生關系、師生關系，和諧、民主、積極的課堂氛圍，優美的授課環境，而其中，教員在其中起著重要的作用，它決定著生生關系的和諧與課堂氛圍的活躍。我們教員要引導學員，讓他們擁有寬廣的心胸。有的學員受性格或家庭等的關系而郁郁寡歡，這樣會影響課堂氛圍的，也會影響該生的情感，我們要對這類學員細心關愛，精心呵護，耐心開導，使他們走出情緒的陰影，展現出年輕人應有的活潑，使課堂不會因為某個人或某些人而整體受到影響。需要注意的是，我們教員千萬不要把自己的情緒帶到課堂上。我們教員也是人，也有自己的歡樂與痛苦，也會有煩惱，這是很正常的。但我們不能把這種情緒帶到課堂上來。因為我們在課堂中起著主導的作用，學員們都在看我們的所作所為，如果我們憂郁，課堂就會憂郁，我們煩惱，課堂就會沉悶，我們暴躁，課堂就會緊張，這樣是不會形成和諧、民主、積極的氛圍的，學員會看我們的臉色行事。相反，無論我們遇到什么，在課堂上要忘掉，我們要充滿陽光，情緒高昂地走進課堂，我們要用歡樂、愉快的情緒去感染學員。學員在這樣的氛圍中一定會形成積極樂觀的性格與情感，用樂觀的態度去對待生活中的一切。

我們要盡量地布置整潔、優美的室外教學環境。我們要把訓練場地打掃干凈，對于學員的心情會產生積極的影響，在如此優美的環境中，學員們的內心也是愉悅的，這有利于學員情感教育的培養。我們教師可以適時地進行引導，一屋不掃，何以掃天下？我們只有從身旁的點滴小事做起，腳踏實地地做好每一件小事，日積月累，積小成大，這樣我們才會培養良好的行為習慣，最終會成就一番事業的。

（作者單位：武警警官學院軍事訓練系軍事體育教研室）