編程教育價值與實施途徑分析

王晏楓 李博文 陳彥名 朱引弟 王娟娟

摘要：隨著當前網絡科技的快速發展發展，電子信息技術已經逐漸在人們的各個方面給人們的生活帶來了極大的便利。并且數字化以及信息化的方式已經逐漸的對人們的日常生活產生了較大的影響。隨著網絡的快速發展，使得電商逐漸的出現，并且使得人們的購物習慣得到了極大的改變。網絡科技的發展基礎在于編程技術的進步，正是通過一個個才智卓越的人通過電腦簡單的二進制算法來進行網絡世界的編寫。本文主要根據筆者的在學習過程中取得的一些經驗以及書本上的相關編程知識對當前編程教育價值以及實施途徑進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關鍵詞：編程教育;實施途徑;價值;分析

【中圖分類號】G633.9

【文獻標識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0058-01

根據筆者的調查發現，童年時期的編程學習階段將會對其后期的發展有著較大的幫助，例如比爾蓋茨在其十三歲的時候就已經開始接觸到編程相關的，也正是由于其在小時候就已經為其后期的計算機相關的創業奠定了基礎，才使得其稱為了世界首富。相關的例子還有很多，例如扎克伯格和馬斯克等都是較早的接觸到了計算機編程。而當前中國在計算機編程方面的人才還存在一定的欠缺，因此在中國對小學生進行計算機編程的教育是十分必要的。

一、國內外發展現狀

在對當前的信息技術的發展情況進行調查的時候發現，美國是世界上第一個發展信息技術教育的國家。麻省理工學院在對幼兒園低年級學生進行實際的教學的過程中就已經進行了標志性編程相關的語言教學實驗。他們相信計算機編程有助于孩子們在教學平臺上發展，并且將來適合信息加護發展的環境正在蓬勃發展。今天，計算機技術支配著我們的生活。無論哪個領域我們的日常生活都已經計算機密不可分，而在進行實際的教育的過程中，也應該使得孩子們都需要看到自己可以對一些東西進行更加準確的控制，而不是被動地接受其他的創造。這種學習模式允許孩子在學習中從被動變為主動。

為了加強教育的基礎，美國十分重視中小學生在科技領域的發展，從而改變了現行的課程體系。他們相信編程可以幫助學生提高他們的計算思維，邏輯思維和創造性思維，培養他們的獨立性。能夠思考和解決問題。外國學生在程序設計課程中所掌握的技能適用于其他課程。這種多學科的互動促進了美國STEM教育的發展。

美國比任何其他國家都重視對其國內的低年級的學生進行編程相關的教育，并且早就開始向小學生提供程序教育。1968年的時候，標志性編程語言出現在美國。他們是由麻省理工學院人工智能實驗室的成員為年輕學生和初學者設計的言。

對中國來說，計算機進入這個國家比國外晚得多。這本身就是一個缺點。在中國，關于孩子的學習過程寫得很少。雖然中國的一些學校通過編程培訓鼓勵學生參加NOIP競賽，但是這些學生在資源方面是罕見的。在早期，它沒有引起父母的注意。另一方面，程序設計語言是以英語為基礎的。對于中國的教育來說，英語從三年級就開始被教授了，成為中國流行課程的另一個主要瓶頸。這使得許多外國低年級學生和青少年編程大師。中國并不多。在中國，許多孩子只玩電腦和沉迷于游戲，但是他們沒有充分利用電腦來開發他們的潛能和學習更有意義的知識。

二、編程教育實施途徑分析

（一）編程教育實施目的以及覆蓋范圍。對低年級的學生進行實際的編程相關的知識的教育的主要目的就是為了使低年級學生在互聯網時代能夠較為熟練得到使用計算機知識，特別是當前的編程作為一種新的基礎和技能，對其進行一定的了解會使得學生在后期具有更強的競爭力，同時編程的過程也是鍛煉思維的過程。

根據當前國內教育的實際情況可知，當前中國低年級學生從小就接受機械教育。與國外開放式教學相比，他們的創新思維在某種程度上存在一定的欠缺，并且缺乏創造性，思維方式相對單一。編程不僅適用于計算機科學，而且旨在將編程思想應用于其他課程，并在科學、技術、工程和數學等許多學科中產生反饋。

隨著網絡智能產品的發展和網絡游戲數量和類型的增加，很多低年級的學生在學習的過程中對游戲上癮。我們希望通過建立低年級學生程序設計訓練，能夠使低年級學生以一種全新的方式接觸游戲，并且玩游戲的過程中了解游戲中更深層次的東西，以學習的形式引導低年級學生身心發展了解游戲。當許多人談論編程時，他們認為這是個謎。正是這個謎團引導孩子們去探索和發現計算機科學的奧秘，發展他們的創造性思維，真正理解計算機，而不是在互聯網的海洋中游玩而逐漸的迷失了自我。

（二）實施途徑。在進行其實際的實施途徑的制定時，應該對不同年齡的學生進行劃分。對于四歲至六歲的學生一般對其進行簡單的計算機相關基礎知識的講解，并且對學生進行一定的動手能力的鍛煉，在這個階段，最為主要的教學目的就是使得孩子對計算機有著一定的你惹事，并且培養學生對計算機的興趣。六歲以上的低年級學生就應該對其進行入門課程的學習，并且在日常的教學過程中鍛煉學生的思維能力，在進行編程相關知識的教學時，盡可能的借助實際社會上的東西來進行講解。八歲以上的低年級學生就應該對其進行實際的編程工具的教學，例如簡單的引入VC等軟件，在這個階段可以給學生教授一點簡單的程序使得學生的學習興趣的達到提升。十二歲以上的青少年就需要對其進行更加全面的編程思想的培養，并且應該對其灌輸禁止做惡意軟件的思想，在這個時候需要培養他們的法律意識。之后就需要對學生進行一定的知識的拓展。為了使得學生對軟件編程更加有興趣，教師可以將其編程與其他的課程相關知識進行聯系，例如數學方面的知識可以直接接通過編程來實現，使得學生的積極性更強。

三、結語

對于低年級學生而言，我們有必要專門研究符合低齡段低年級學生編程學習的目標、內容與教學方法，當我們對程序設計語言這一學習對象有這樣的認識時，當我們不再簡單地認為學習編程的目標就是用程序設計語言解決實際問題時，低年級學生編程教育應該可以擺脫技術性、工程性以及實用性的困擾，走向思維教育，成為認識計算機世界的通道。

參考文獻

[1]王慧敏，王戈，胡秋萍，等.以計算思維為導向的《Scratch趣味編程》教學設計[J].中小學信息技術教育，2018（1）：54-56.