小學語文教學策略探究

張丹

摘 要：在新課程改革的教育背景下，每個教師都應該在教學中注意思考，努力進行課堂教學改革，以提高整體教學質量，從而取得理想的教學效果。在小學語文教學中，許多的教學問題使語文教學進入了困境，學生對語文興趣降低、成績提高慢是常見的現象。因此，教師有必要結合具體的教學實際，在現代教育理論的指導下，采取有效的教學策略，使小學語文教學呈現新的面貌。

關鍵詞：小學語文 教學策略

作為語文教師，我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養、從生活中汲取營養，從文學藝術中汲取營養。有效的語文教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

一、激趣導入，引入情境

“興趣”在學習當中是最好的教師，是打開知識大門的一把鑰匙。小學生表現欲強，好奇心強，于是在教學過程中，教師把興趣的培養放在重要位置。小學語文課本中選來的課文都非常經典，無論從哪一方面都能帶給學生們知識與智慧，在教學過程中，教師把教與學融為一體，盡量和他們走得近，融為一體。與中學生不同的是：小學生喜歡動，包括跳、唱、表演欲望很強，不怕做不好，就怕沒機會表現。例如在教學《巨人的花園》一課時，學生們興致特別高，為了激起他們的興趣，在導入階段先播放童話故事里的花園，讓學生們設想自己是那個男孩，和巨人之間發生的一系列故事，學生們積極配合，課下自編自導課本劇，教師負責攝像指導、點評，最后評優，給予獎勵。

二、充分利用多種讀和寫來喚起學習欲望

教師在班級開展“借書角”、讀書日等讀書活動，讓學生在課余時間可以讀到更多更好的書籍。平時鼓勵他們將讀過的書講出來，與別人分享。每周開展讀書比賽和知識競賽，并以小組模式推薦給學校，參加學校的讀書活動，代表年級參賽，使學生對讀書的興趣漸濃。鼓勵學生對讀過的書刊列個索引，分門別類，一年一次評選，然后給予獎勵。教師的獎勵方式是，讀書最多且收獲最多的同學，教師會獎勵一本他想要看的書，其他同學很快被帶動起來。每次活動后教師都讓學生們學習練筆，看過的書要做筆記，寫讀后感，每逢寒暑假就讓學生們看過書后寫作文，然后評比，學生們寫的興趣也提高了。每年開學，在學校組織的“暑假讀一本好書”征文活動中，學生都能得到很好的展示，同時也較好地提高了他們的閱讀理解能力。

三、讓小學生學會做學習的主人

好動、具有強烈的好奇心是小學生的共性。教師在日常教學中可利用他們的這些特點，讓他們積極主動地參與活動，激發學習積極性。教學《媽媽的賬單》一課時，教師就徹底放開，讓學生自主學習。把他們平時在家向媽媽索要的東西也列一個賬單，和課文中的賬單作對比，然后討論談感受。教師有意讓他們通過對問題的理解、分析、判斷等形成自己獨特的見解。剛開始，學生不知如何完成，漸漸地就知道，特別是層次好的會帶動較差的學生，最后全班同學都能很好地完成教師的任務。小學語文課堂教學只有讓小學生學會自己做學習的主人，通過自己思考、實踐，然后才能發現，才能創新，才能充分調動學生學習主動性和積極性，才能更好地獲取課外知識，才能更好地提高語文素養。

四、不斷豐富小學生的情感因素

現代教育論認為：學生是人，人有感情、有思想、有人格、有其自身的主觀能動性，是處在動態的個體。雖然小學生的心智與中學生有很大差異，但是他們也有自己的“小想法”“小見解”，作為一名中學轉崗教師，在平時教學中，要努力嘗試改變教學方法，努力改變以前與學生相處的模式，努力營造一個良好的、寬松的學習氛圍。同時，給予學生更多的關懷，使學生與教師與課本達到更多的情感交流。愛因斯坦說過：“我內心深信科學探索的發展要在于滿足對知識的渴望。”小學生活潑好動，好奇心特別強，往往會冒出許多稀奇古怪的想法。例如教學《圓明園的毀滅》一課，展示圓明園昔日的輝煌和今日的破敗課件后，學生們個個握起小拳頭、義憤填膺、滿腔怒火，明白了落后就要挨打的道理。

五、合理利用現代化教學資源，提高課堂效率

隨著社會的進步，時代的發展，二十一世紀已經變成計算機的時代。計算機技術融入于多個領域在多個領域之中促進社會的發展，教學之中多媒體技術的應用對于提高教學效率也發揮了至關重要的作用。對于小學語文的教學，多媒體技術現在也已經是必不可少的工具。多媒體技術的運用可以使得課堂內容變的更為豐富。語文是中國五千年以來文化的薈萃，漢字的發展歷經了多個歷程，小學語文教學之中主要講授的都是語文之中最為淺顯的內容，但是這些內容都是學生日后生活和工作所必須的基礎，因此這些簡單的基礎內容都容不得學生忽視。多媒體技術的應用可是使得教師的授課變的更為簡潔和有趣。比如說在識字的時候，教師可以運用多媒體課件將漢字的演化歷史放映給學生。圖片和視頻等東西在課堂的應用都能夠激發學生的學習興趣，讓學生們更為認真的聽講，提高課堂效率。

多媒體的應用對于提高課堂效率有極大的好處教師在備課的時候將所要講授的內容制作成課件，這極大程度上節約了課堂教學之中教師板書的時間，而且課件之中的漢字字體清晰，還可以恰當的標上拼音，學生不識字的話，就可以根據拼音識字，而且也省去了教師在慌亂之中書寫出學生所不認識的連筆字的麻煩。

總之，課堂是教師和學生教學相長的一個平臺，在這個平臺中，我深深體會到要提高語文課堂的有效性，就必須為學生創造設生動、愉快、和諧的學習環境，教給學生靈活的學習方法，及時、合理評價學生，寓教于趣，以趣促思，從而提高語文課堂的教學效率。我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻

[1]王彩霞.小學語文探究性學習的組織策略[J].科技信息，2009（10）.

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