初中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

于艷華

縱觀當(dāng)前中學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)興趣深化階段。繪畫教學(xué)過程，是一個充滿心理活動的過程。美術(shù)教學(xué)中，如何依據(jù)中小學(xué)生的心理特征，利用繪畫的魅力，來激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣、好奇心，充分調(diào)動學(xué)生繪畫的積極性和主動性，從而達(dá)到樂畫的境界，這是每位美術(shù)教師應(yīng)不斷研究和探討的課題。

下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來談一談如何點(diǎn)燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。

一、讓多媒體走進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

首先學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的感知來完成。學(xué)生要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去，隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，并積極參與，進(jìn)而產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情感。如《格日尼卡》這一課，運(yùn)用多美麗制作精美的課件，展示畫家創(chuàng)作背景，作品原型通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，學(xué)生就會爭先恐后地參與到美術(shù)活動之中來。其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭上橋梁。它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生留戀、向往。再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實(shí)地寫生，如《手繪線條圖像的表達(dá)》一課，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣就是閉門造車。要讓學(xué)生去實(shí)地走走看看，感受一下校園環(huán)境、操場、教學(xué)樓及往日熟悉的地方，現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學(xué)生在走進(jìn)環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強(qiáng)了，繪畫能力提高了。

二、在細(xì)微之處尋找創(chuàng)作的源泉

我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認(rèn)識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會跟在教室后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教室的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

三、設(shè)計情趣教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)情趣教學(xué)的趣味性

美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有積極性和主動性。實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、激起美術(shù)創(chuàng)作的興趣，簡短課堂繪畫能力培養(yǎng)

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。因此在教學(xué)設(shè)計時教師應(yīng)充分把握好興趣和參與這一對孿生姐妹。

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

五、激勵學(xué)生用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁

自信心是一個人十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中都將成為強(qiáng)者。因此，自信心對一個人的成長非常重要。傳統(tǒng)教學(xué)以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，教與學(xué)的“雙邊活動”變成了教師單一地傳遞知識的過程。學(xué)生被動地適應(yīng)教師的教，成為接受現(xiàn)成知識的“機(jī)器”，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。因此美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點(diǎn)，不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的微小進(jìn)步或參與行為，尋找一切機(jī)會表揚(yáng)、鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。

美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個學(xué)生，他的寫生作品總是和實(shí)物相差甚遠(yuǎn)，有時還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實(shí)，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端。

總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。教學(xué)中只有采取行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，變“要我畫”為“我要畫”，讓學(xué)生畫得主動、畫得積極，才能使學(xué)生的繪畫得到全面、有效的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計教法，充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，努力調(diào)動學(xué)生的繪畫積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生才能在樂趣中步入樂畫的天地。

同時，教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實(shí)自己，俗話說藝不壓身，你有一瓶水才能給學(xué)生半瓶。所以教師的素質(zhì)提高是非常重要的。有良好素質(zhì)的教師，知識面廣、專業(yè)知識扎實(shí)，對學(xué)生提出的問題應(yīng)對自如。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大，取之不盡。作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。