新課改背景下初中校長管理能力探析

陳永紅

摘 要：在對學校現有管理進行改革期間，除了受到教學設備以及教育設施這些硬件條件具體限制之外，同時還受到文化環境、師資力量以及課程資源這些軟件方面限制。然而，改革最終成敗關鍵在于校長具有的管理能力。校長乃是學校管理實施改革發展期間的核心變量，同時也是學校進行穩步發展的關鍵因素。所以，對新時期初中校長具有的管理能力加以研究是推動新課改逐漸深化的一個重要保障，這對國內教育事業整體發展意義重大。本人在分析校長管理學校之間存在問題的基礎上，探索新課改下提升初中校長現有管理能力的具體方法。

關鍵詞：初中校長 新課改 管理能力

新課改對于教育管理、教育理念以及教學方法全都提出諸多新要求。而校長作為一所學校最高層級的領導者，其需承擔較大責任，并且對新課改要起到重要推動作用。如今，社會各界都十分重視校園管理，這給校長施加較大壓力。多數校長都在管理方面進行了一些調整。然而，還有一些管理依然難以與實際情況相符合。所以，校長管理學校期間依然存在不少問題。對于此，校長必須認真進行分析，與實際情況相結合，提出一些針對性較強的建議，這樣才能不斷對學校管理加以完善。

一、校長管理學校期間存在問題

（一）對于組織制度缺乏健全建設

初中校長在對學校具體組織架構加以設計期間，不能和學校現實特點加以結合，而且對于常見的組織結構類型具有的優點以及缺點缺乏健全知識，校園組織管理缺少高效性以及協調性。同時，在建設學校制度方面，在落實制度以及創立制度階段難以對依法治校以及民主管理相關要求加以體現，缺少法制、民主以及科學這些現代精神。

（二）對于發展戰略缺乏深刻認識

如今，初中校長對于學校戰略缺乏整體認識，其在規劃學校發展方面依然沿用過去學校理念，并未按照新課改具體要求對現代精神加以體現。同時，在建設學校文化方面，不少學校都對精神文化以及物質文化加以堆砌，這樣導致存在很多不實現象以及虛無主義。而在建設校園特色方面，多數學校特色都大同小異，存在明顯跟風趨勢，并未形成和本校真實情況相適合的校園特色。

（三）對于課程教學缺乏創新管理

初中校長在對校園進行實際管理期間，常忙于行政事務，不斷奔走在會議以及檢察工作之中，進而忽略了教學以及課程管理。這除了是認識方面的問題之外，同時也是體制方面問題。事實上，高效能的初中校長可以進行統籌兼顧，這除了是新課改對于初中校長提出全新要求以及挑戰之外，同時也是初中校長提升工作效能，不斷促進自身整體發展到一個新生長點。

二、新課改下提升初中校長現有管理能力的方法

（一）轉變校長思維模式，更新校長管理觀念

在學校之中，校長乃是最高級別的領導者，其能夠起到典范作用。而校長若想對學校實施良好管理，首先必須得到所有教師信服以及尊重。校長和教師之間需構建良好關系，這樣校園氣氛才能變得和諧融洽。而且校長需樹立現實教學目標，使所有教師能夠在和諧融洽環境之中進行成長。并且指導教師觀念進行轉變，進而培育出學術能力以及專業能力較強的師資團隊，同時對教師團隊實施定期監督，借助評分機制來對教師加以鞭策，以此來促使新課改整體推進。

（二）提升管理人員綜合素質

盡管在校園內部校長屬于最高級別的領導者，但是對學生而言，其在校期間接觸最多的領導者卻是教師。所以，對教師現有綜合素質加以提升顯得十分重要。第一，從思想方面來看，校長需教師現有思想素質加以提升。第二，需不斷提升教師對于管理者具體要求的執行能力。針對上級下達的相關要求，可以積極配合，并且能夠及時進行努力完成。不管是校長不是教師，都需具備過硬專業知識，這樣才能對學生進行更好的教育以及管理。而要想不斷提升教師現有綜合素養，需要校長加以監督以及管理。

（三）健全學校現有管理制度

作為校長，其在平時學校管理有關工作之中，必須對常出現的一些問題加以了解掌握。所以針對這些問題需及時予以完善以及補充。針對教師而言，不管是思想方面或是專業理論方面，都讓讓教師時刻保持一種競爭意識，進而讓教師對自身肩負的育人責任加以感知，這樣才能促使教師在教育期間發揮應用作用。所以校長在管理學校期間，需給教師營造一種良性競爭氛圍，不斷增強其競爭意識，促使其在教育當中能夠對自身責任以及義務加以承擔，同時發揮校長監督及管理功能。

（四）進行以人為本的校園管理

初中校長在對校園實施管理期間，必須要認識到情感就是凝聚力，自身面對的是學生以及教師，因此必須要秉持以人為本這一理念，讓教師認識到教育具有的重要性。除了提升學生專業成績之外，同時要促進學生進行綜合發展，不斷提升學生綜合素養，這樣才能讓學生早日對社會發展加以適應。針對一些教師，初中校長在實施管理期間，不要進行強制管理，需要站在情感角度，讓教師對自身錯誤加以感受，進而結合實例用情感對教師進行感化，這樣才能達到良好效果。所以，初中校長在實施管理期間，必須并持以人為本這一理念，站在情感角度對問題加以分析及解決，這樣才能將校長整體管理能力加以體現。

結語

綜上可知，新時期校長乃是學校具有的最高的領導者，其在管理上面對著很大壓力，并且存在不少問題，如對于組織制度缺乏健全建設，對于發展戰略缺乏深刻認識，對于課程教學缺乏創新管理。因此，當前校長需轉變思維模式，更新管理觀念，提升管理人員綜合意識，使其不斷對學校現有管理制度加以健全，這樣才能使得校園管理變得得到更加完善。

參考文獻

[1]陸道坤.農村初中校長發展中的經驗本位、管理依賴與破解之道——基于蘇北某市“農村初中校長助力工程”調查[J].教學與管理，2016（28）：12-15.

[2]談娟.在職培訓視角下農村初中校長專業發展的問題及對策——基于蘇北某市“農村初中校長助力工程”參訓校長的調查[J].教育理論與實踐，2016，36（17）：34-37.

[3]洪蕾.區域性薄弱初中校長教學領導力的行動學習模式構建[J].基礎教育研究，2015（23）：22-24.