高中生有效學習化學的方法淺析

龔睿??

摘 要： 高中化學課程是高中課程中重要的組成部分，在理科綜合試卷中的比重約為36%，是高考理科綜合中學生的重要得分科目。這主要是因為化學課程與物理課程相比難度相對較低，與生物課程相比又占有更大的比重，所以學生在學習的過程中也非常重視化學課程的學習。但是能不能取得優異的成績，不僅要有足夠的重視，更要有有效的學習方法，接下來本文就對高中生有效學習化學的方法進行簡單的探討。

關鍵詞： 高中化學；有效學習；存在問題；具體策略；重要意義

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0025-01

引言：學生只有掌握了科學的學習方法，才能在學習中舉一反三，而不是只是單純的依靠題海戰術在相同的題型上耗費過多的精力，由此可見有效的學習方法的重要性。高中化學課程中很多物質的理化性質以及一些物質之間的反應都是固定，變化的只是所在的環境不同，如果學生不掌握有效的學習方法，必然會出現很努力的學但是卻成績平平的現象。

一、掌握有效學習化學方法的重要意義

掌握有效學習化學方法對于學生化學學習成績的提高有非常重要的意義。化學課程是學生接觸的比較晚的學科，對于部分學生來講，有些化學反應和一些反應方程接受起來是非常有難度的，這是因為有些化學反應原理并不能直觀的看到，這就使部分化學知識顯得比較抽象，這也就給一些抽象能力弱的學生帶來了一定的學習難度。

化學這門學科主要講的就是物質之間的反應，以及反應的現象等等。由于在一定的狀態下，物質的理化性質是固定的，與其他物質之間的反應也是固定的。這種情況下，如果學生掌握了有效的學習方法，科學的應用基本的化學反應原理，結合變化的外界環境，靈活的進行應用就可以解決學習過程中遇到的不同的類型的問題。所以學生在學習的過程中，應該注重有效的學習方法的掌握，從而促進學生對化學課程的理解和學習效率的提高。

二、高中化學學習存在的問題

（一）學生的學習興趣較低。

學生的學習興趣低是影響學生化學學習成績提高的重要原因，由于化學課程是學生接觸的比較晚的課程，這門課程的學習內容與其他的課程關聯性也相對較低，很多學生剛剛接觸這門課程的時候由于感覺很新鮮積極性較高，但是隨著深入學習，難度逐漸增大，部分學生就慢慢的對于這門課程失去了信心和興趣[1]。

（二）學生動手操作機會少。

化學課程是一門實踐性比較強的課程，但是很多情況下由于課時，實驗設備等原因的限制，導致學生的實驗課安排相對較少，不能滿足學生對實驗課程的需求。實驗課程本身就是幫助學生理解的課程，但如果學生的動手操作機會過少，就難免的有些知識需要生硬的理解，甚至有一些學生無法理解只能靠“死記硬背”將學習內容記下來，這種情況下學生在應用的過程也很難得心應手，不僅在“死記硬背”的過程中浪費了時間，還沒有取得想要的學習效果。

三、高中生有效學習化學的策略

（一）結合生活實例促進學生理解。

高中化學課程中的很多內容，在生活中都是可以找到實例的，例如在學習“富集在海水中的元素---氯”這一課時，就可以通過引用生活中的例子來促進同學們的理解。首先，在我們生活中最常見的物質——鹽，它的主要成分就是Nacl，那么在哪里有鹽呢，大家就很自然的想到，在海水中有大量的鹽，接下來再引入制取Nacl的學習內容，學生就會有更大的積極性進行學習。

再者，學生在開始這部分內容進行學習時，可以對生活中的現象“為什么有時候剛接的自來水會有刺鼻的氣味”進行思考，學生們說出自己的猜想后，老師再對這種現象進行解答，即是由于氯氣有殺菌消毒的作用，又不自來水用氯氣進行消毒，部分氯氣還溶解還溶解在水中，才會產生刺鼻的氣味。在這個過程中，學生的思考可以幫助學生加深課程印象，列舉生活中的實例，可以讓學生真是的感受到化學反應在我們生活中的存在，既可以幫助學生理解課程內容，又讓學生掌握了化學在我們生活中的應用。

（二）注重化學實驗課的開展。

化學實驗課程，是高中化學課程的重要組成部分。學生通過化學實驗課程的學習，不僅可以提高學生的動手操作的能力，而且可以讓學生通過觀察實驗反應來促進學生的理解。例如在學習“幾種重要的金屬化合物”這部分內容時，就可以通過實驗的方式為學生進行講解。這部分內容主要是講的幾種重要的金屬如鈉、鋁、鐵等，其中的金屬鐵更是生活中非常常見的金屬。鐵有二價鐵離子和三價鐵離子之分，二價鐵離子呈淡綠色，三價鐵離子呈紅褐色。學生們可以通過觀察Fe（OH）2與鹽酸反應，可以看到白色絮狀沉淀迅速變成淺綠色最后變成紅褐色。其中淺綠色即為二價鐵離子，由于二價鐵離子不穩定，很快又發生氧化反應，變為三價鐵離子，也就是我們看到的紅褐色。在化學案例題考察中經常會遇到對鐵離子的考察，學生在實驗中觀察的現象會在學生的腦海里留下很深的印象，再遇到同類的題型就很容易聯想到當時的實驗現象，也就能夠快速的進行解答[2]。

除了化學實驗課程，還應該重視在課堂中對化學模型的應用，例如在學習“原子結構”這部分內容時，由于這部分內容講的分子之間的反應無法肉眼看到，理解起來比較抽象，但是有了化學模型的輔助，學生就可以更容易的理解原子的結構，幫助學生節約理解問題的時間，提高學生的學習效率[3]。

（三）應用探究式學習策略。

在高中化學課程學習中開展探究式學習模式，對于學生自主學習能力的提高有非常重要的意義。學生在探究的過程中自身的自主學習能力可以得到有效的鍛煉，并且可以將自己遇到的問題進行總結，學生在聽課的過程中帶著問題也能更加集中精力的與老師進行互動。通過這種方式，不僅可以提高高中化學課程的教學有效性，也可以讓學生更有效的學習，從而不斷地提高化學學習能力。

結語：本文通過分析高中化學課程的特點，指出了高中生在化學學習中存在的問題，以及解決這些問題的具體措施，如結合生活實例、讓學生有更多的機會進行實驗操作等等，希望這些建議可以幫助到正在高中階段學習的同學們。

參考文獻

[1] 羅先進.人教版高中化學教材中幾個重要演示實驗的改進研究[D].四川師范大學 2015

[2] 李雪丹.化學教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 當代化工研究. 2017（07）

[3] 翟宏菊，姜大雨，吳玲，林雪，姚嬋.與生活緊密相連的無機化學實驗教學[J]. 廣東化工. 2014（17）