初中語文單元主題閱讀教學探討

郭國華

[摘 要：我國正處于經濟不斷發展和社會進步的時期，國家和政府比較關注教育教學的改革，祖國和未來的希望是我們現在的初中生，初中生的良好成長對促進我國經濟和社會的發展具有重要的作用，初中生綜合能力的提高需要的是語文閱讀方面的教育教學，綜合能力的提高對初中生的成長具有關鍵作用。本文以探析語文主題式閱讀對初中生發展的作用為基礎，著重培養初中生的閱讀能力，引導初中生的全面發展，為以后學生的教育教學提供先例。

關鍵詞：能力發展；學習方法；全面發展]

人在成長過程中，需要不斷地學習，學習最基本的途徑就是閱讀，人們后期取得成功，理所當然的離不開語文主題式閱讀，由此可見，當代教育重視初中生語文主題式閱讀是非常明智的，當代教育這一做法促進了學生們的獨立思考，同時也促進了學生們語言組織能力的提高，看展語文主題式閱讀對于當下教育教學具有非常現實的意義。

1將初中生置于主題式閱讀環境當中

營造語文主題式閱讀的環境，是培養學生提高閱讀能力的基礎，根據以前的例子可以看出，舒適的氛圍和環境對學生具有很好的引導作用，能夠提高學生們的實際閱讀能力。由此可以看出，要想提高學生們的閱讀能力，良好的環境是必不可少的。在這個過程重要注意重視傳統文化的滲透。在這個過程中，教師還應該幫助學生深入了解作者生平及時代背景。文學作品大都來源于生活，包含了作者的真實經歷，抑或對于社會現象的觀察與思考。因此為了更深入地了解作品的文化內涵，需要在學習時對作者生平和歷史背景等相關材料進行查閱。唐代杰出的詩人，李白和杜甫，他們的很多詩作都列入了初中語文教材。李白出生在一個商人家庭，杜甫出生在一個官僚家庭。因此即便同處盛唐，但其詩風仍舊大相徑庭：李白的詩天馬行空，而杜甫則沉郁頓挫。如果在語文學習中，學生能夠對了解一定的作者生平事跡，詩文的情感和主旨也就更容易把握。此外，時代的具體背景對文學作品的創作影響微乎其微。如在教授《沁園春長沙》時，教師需適當提示學生創作背景，并在課文講解中有效地滲透大革命年代的傳統文化。如此，學生通過學習，就能夠對大革命時期的時代精神有更深的理解，更能感受革命英雄的愛國情懷，也能更全面地認識作品。

2主題式閱讀應該具有多種色彩

在培養學生閱讀能力的過程中第一位的是良好的環境，同時閱讀應該具有更多的方向。可以從以下幾個不同的方面促進學生的閱讀能力：首先是增強互動效果，傳統的教學模式早已經被學生們厭倦了，語文老師可以打破傳統，開展各種類型的活動，比如，開展語文閱讀比賽，根據不同的活動主題激發學生們對學習的熱愛與興趣，同時，學生們的口語交際能力會在不知不覺間慢慢提高。第二就是豐富閱讀的方式，我們都有這樣的感覺，閱讀不就是從書本上看別人的經歷和說過的話嘛，語文老師可以借助已有的工具培養學生的閱讀興趣，例如早晨借助廣播渲染環境，拿出特定的時間，讓同學們放松身心，看些配套的影視作品也是不錯的選擇，讓同學們不只是自己幻想著故事的情節，可以看看自己的想象和其他人的想法是有什么不一樣呢，那種切身的感受可以提高他們的閱讀興趣，讓學生們養生愛讀書的習慣。

3讓學生們在實際中交流主題式閱讀的感受

上面兩點可以很好的提高學生們的閱讀能力，除此之外，老師們還應該引導學生們分享和交流自己的閱讀心得，可以組織各種討論活動，一來可以讓學生們在實際中與他人交流心得，并且還可以讓同學們在交流當中提高自己的演講能力和自信。當然，閱讀技能的培養是必不可少的，老師們一定要教學靈活，不要讓學生養成講哪學哪的習慣，讓學生們學會跳讀，不必從頭一頁一頁的看，完全可以直接看中間或結尾，然后自己腦補過程，一來培養了閱讀能力，二來提高了想象力，引導學生們養成連續閱讀的習慣，并且一定要讓孩子們養成圖文結合的習慣，幫助學生們理解和閱讀。

主題式閱讀就是讓學生為主人公，利用主題式閱讀這項技巧，將所要閱讀的東西從一開始不感興趣，不知道是什么，不想知道是什么，演變成知道講的是什么，想知道講的是什么，對是什么很感興趣，系統來講，從一開始完全不知道講的是什么，變成看圖知道在講什么，然后通過老師的細心和耐心指導下完全學會怎樣看圖及怎樣按照順序看書，最后得到升華，在自己理解的基礎上可以自己自信并且一絲不錯的將所有事情講解的行云流水，這樣的過程不是一個普通的過程，這是從一個門外漢，一點也不會，自己不斷摸索，找到核心并且領會其中的奧義，逐漸掌握，最后可以轉化為自身的知識和力量，這不僅僅是一個學生成長的過程，這更是一個學生自信心得到增強，能力得到發展的過程，學生通過這樣的學習過程，逐漸體會到了語文主題式閱讀的樂趣和作用，由此自信心得到更加強有力的提高，開展主題式閱讀對當代教育教學和提高學生們的能力和自信心具有不可替代的促進作用。這樣的教學應該是有效的，但是如何實現這樣的教學其實仍然是一個比較大的考驗。在進行內容教學的過程中，教師應該和學生一起自習分析。

語文學科是初中生的主要學科，因此傳統文化在初中語文教學中得到滲透和發展。它既滿足了新課程改革和素質教育發展的要求，又滿足了學生全面健康發展的需要。因此，在教學實踐中，初中語文教師應充分認識到傳統文化對學生發展和語言教育的重要價值。并不斷總結經驗，探索出有效的滲透傳統文化的策略方法，盡可能提高學生的語文素養及道德修養，為了更好地促進初中語文教學的發展。

參考文獻

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