楊紅樓 孫麗麗
進入鄂爾多斯職業學院工作近10年了,在“立德競先 崇技尚能”的校訓引導下,為了實現黨的十九大對職業教育的要求,推動職業教育精準改革,需要從事職業教育的老師提升人力資源價值,滿足“學校跟著市場走,專業跟著企業走,學生跟著就業走”的職業教育改革方向的期待。作為一名專任教師,必須秉著“活到老,學到老”的典故精神,適應改革的浪潮。那么學生、家長也需要跟上改革的步伐,做好家校共育的強大后盾。如何適應改革呢?閱讀是改革思路的重要方法之一,它是我們大家認識世界、汲取知識的重要方式,現在已經融入到我們教育理念中。下面我將分享和孩子一起閱讀的感受。
一、互動閱讀,成效顯著
閱讀要有互動過程,各讀一句、一段、一頁、一篇等,這樣親子之間交替閱讀,一方面引導孩子閱讀,另一方面也增進與孩子之間的感情。經過多次的親子互動式閱讀,我驚訝的發現,孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變:由被動變主動,由主動變自覺。現在的孩子,早就改掉回家沒事就看電視、玩手機的習慣了,總喜歡一頭扎進書房,獨立的完成作業,再看書。
茶余飯后,他總喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽,經常說出一些耳目一新的詞語,頗有一定的語言組織能力。他已經從一年級有拼音的閱讀順利過渡到二年級無拼音的閱讀。他最喜歡給周圍的人講《米小圈腦筋急轉彎》,有時候我們都轉不過他的小腦袋。自嘆不如,把我們考住之后,他就更得意了,越發想知道更多的腦筋急轉彎,來保住他的“腦筋急轉彎大王”地位。
二、交流討論,鼓勵復述
在和孩子一起讀書的過程中,我們一起討論故事的情節,分析人物的性格,探索故事所隱含的道理。鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來,把自己的看法和觀點講出來。我發現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣,他有自己的見解。這時候我就做個耐心的聽眾,聽取他的意見,糾正他的不足,稱贊他“獨到”的見解。
通過親子共讀孩子不但認識了很多字,開闊了視野,擴大了知識面,增加了他的自信心,同時也能更好的配合老師的課堂教學。
三、反復閱讀,情景表演
孩子從反復讀喜歡的故事中獲得了很大的快樂,每次讀或聽都獲得不同程度的提升。他愛看《米小圈上學記》,已經讀了十多遍了,每一遍讀后,他都有新發現。對于孩子來說每一遍閱讀都會有不同的收獲。不僅孩子收獲良多,這個過程中,我們也在逐漸成長,成為一個更加寬容和接納孩子的媽媽。
在閱讀的時候,采用信息化軟件播放視頻、音頻,利用不同的聲音、表情和肢體動作來表現書中不同角色的個性。故事讀起來就更生動、更有趣,比如我們可以模仿各種動物的聲音,讓音調有些變化,還可以加上一些簡單的手勢動作,只要有新鮮感,就能吸引孩子。所以講故事的過程轉化為表演的過程,孩子的理解能力得到升華。
四、閱讀過程,不要糾錯
和孩子一起閱讀的過程中,發現他有漏字、錯字現象時,以前總是立即給他糾錯,但是我現在改為讀后指正,效果很好。有時候,他讀完了,也會直接告訴我哪里讀錯了,非常讓人欣慰。
五、閱讀完畢,注重積累
和孩子一起閱讀完,及時分享書中的精彩片段和詞匯。幫助孩子養成認真摘抄好詞好句的習慣,時間一長就能感受文學作品的真諦。讀書中所得的詞句能充實孩子的詞匯,使孩子在寫作時有事可寫,有詞可寫,并且他自己樂于創編小詩。文章優美,受人喜歡,孩子獲得了老師的贊賞,自然就激發了孩子好學的興趣。
六、親子共讀,樹立榜樣
在家里,全家人的書擺放在書櫥里,創造出“書香滿屋”的氛圍。父母盡可能多地和孩子一起看書,做孩子閱讀的榜樣。為了做好這個榜樣,作為家長的我參加了學校組織的“誦經典 品書香 塑人格”誦讀活動,朗誦的是[美]艾米麗.狄金森的《神奇的書》。在活動之前,孩子多次和我一起朗誦,陪我彩排,看得出孩子比我還重視這次活動。這次活動不僅讓我得到了鍛煉,而且激勵著孩子去閱讀、積極參加學校的各項活動。
七、讀萬卷書,行萬里路
孩子有時會說“讀萬卷書,不如行萬里路”,不愿意去讀書。但我都及時的給他講解這個意思,既要重視書本知識,也要重視社會實踐,或者說必須注重理論與實踐的有機結合。而不是不讀書,直接行萬里路就可以了。時間寬裕的話,我也會帶他去參觀博物館、旅游、科技館等游學活動,通過網絡或導游盡可能多的讓他知道一些書本之外的閱讀,從而讓彼此拓展視野,共同進步。
總之,親子閱讀,不是形式,需要家長用心投入,用心去實踐;孩子的潛力,需要我們家長用心去引導,用心去激發!相信,每一次用心的參與,都會感受到孩子身上的發光點!都會感受到親子閱讀的魅力。希望大家一起學習,能改變我們的教育理念,改善我們的教育行為,為教育改革貢獻自己的一份真情。也讓孩子養成良好的閱讀習慣,從而培養出品學兼優的孩子們!
加油吧,各位老師、父母、孩子們!感恩大家的欣賞。
鄂爾多斯職業學院建筑工程系 楊紅樓
二〇一八年六月六日