語(yǔ)文小報(bào)在優(yōu)化小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

楊莉莉

[摘 要：在傳統(tǒng)的課堂教育中，教師多以布置課后作業(yè)的方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，但是大多數(shù)情況下，課后作業(yè)都是一些單純的字詞抄寫、看圖說(shuō)話等內(nèi)容。基礎(chǔ)的課后作業(yè)確實(shí)能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，但形式單調(diào)的課后作業(yè)通常難以激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生正當(dāng)好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在布置課后作業(yè)時(shí)要充分考慮其性格特性，嘗試布置一些設(shè)計(jì)語(yǔ)文小報(bào)等形式多樣的課后作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。多樣的課后練習(xí)一方面可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠更好的貫徹新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文小報(bào)；優(yōu)化；語(yǔ)文作業(yè)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用]

語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)要求明確指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要能夠正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，采用探究、合作等多樣的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)出形式多樣且富有活力的語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)面臨著枯燥的課堂講授，過(guò)多的文字解說(shuō)，“只能意會(huì)不能言傳”的詩(shī)文賞析等問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)想要擺脫這些桎梏，必須想辦法創(chuàng)新課堂形式、改變作業(yè)方式，避免過(guò)多的使用重復(fù)的抄寫、背誦等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生背負(fù)過(guò)大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。甚至有些教師因?yàn)椴辉敢庠O(shè)計(jì)作業(yè)而直接采用教輔資料作為課后作業(yè)，輔導(dǎo)資料雖具有一定的輔導(dǎo)性，但卻無(wú)法完全與具體的課堂教學(xué)適配，這樣一來(lái)無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門開(kāi)放性的學(xué)科，利用語(yǔ)文小報(bào)的創(chuàng)新性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、當(dāng)前小學(xué)作業(yè)情況分析

不同的學(xué)生因其生長(zhǎng)環(huán)境、家庭因素等各種主觀、客觀原因，會(huì)使其學(xué)習(xí)方式有所不同，對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容的接受程度也不同。大多數(shù)小學(xué)生都是較為活潑好動(dòng)的個(gè)性，對(duì)待這樣年齡階段的學(xué)生，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮到其性格特性，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂、課后作業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，過(guò)多的課后作業(yè)會(huì)使其產(chǎn)生不耐感，無(wú)法沉下心來(lái)完成作業(yè)，而過(guò)少的課后作業(yè)又難以達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的效果，一方面不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面可能使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固十分重要的環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行知識(shí)拓展的一種形式，教師作業(yè)布置的科學(xué)與否與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響。就目前而言，大多數(shù)小學(xué)生的作業(yè)都以抄寫、默寫等形式單一的作業(yè)方式為主，盡管作業(yè)量達(dá)到了復(fù)習(xí)的需要，但是實(shí)際產(chǎn)生的效果如何卻并不理想。過(guò)于基礎(chǔ)且千篇一律的作業(yè)形式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也不利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，因此，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)教育中是十分重要的。

二、語(yǔ)文小報(bào)在四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)定版面欄目

作業(yè)是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)，因而在進(jìn)行語(yǔ)文小報(bào)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求，使其對(duì)完成語(yǔ)文小報(bào)具有積極性。學(xué)生長(zhǎng)期接受的都是傳統(tǒng)的作業(yè)形式，當(dāng)其面對(duì)新形式的作業(yè)時(shí)好奇心必然會(huì)被引起，作為中段的小學(xué)生，其已有了一定的涂寫繪畫的能力，將枯燥單調(diào)的文字變?yōu)樯拾邤痰膱D文結(jié)合必能引起學(xué)生的注意。如何對(duì)語(yǔ)文小報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要，另一方面要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此語(yǔ)文小報(bào)的設(shè)計(jì)應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：其一，全班需對(duì)語(yǔ)文小報(bào)的版式欄目進(jìn)行固定統(tǒng)一，可將小報(bào)定為8開(kāi)，主要設(shè)定“積累”、“拼音”“看圖說(shuō)話”等多種與四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的內(nèi)容。其二，語(yǔ)文小報(bào)的形式可分為日常作業(yè)版、單元測(cè)驗(yàn)版、考試復(fù)習(xí)版等多個(gè)版本，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行一定的調(diào)整。其三，除固定的欄目外，教師可以與同學(xué)進(jìn)行討論，增加一些其他的欄目，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。想要設(shè)計(jì)一份能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的小報(bào)確實(shí)存在一定的困難，但是教師必須做到以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)其學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）進(jìn)行小組合作，提升協(xié)作能力

語(yǔ)文小報(bào)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)應(yīng)該以教師為主體，圍繞全班展開(kāi)討論。除了教師對(duì)小報(bào)進(jìn)行批改評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該采用小組學(xué)習(xí)的方式將小報(bào)放在全班進(jìn)行交流討論，實(shí)行互相批改，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間需要存在一些良性競(jìng)爭(zhēng)，讓小報(bào)在全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，能在一定程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。此外，語(yǔ)文小報(bào)的完成并非只能限于個(gè)人，教師可組織小組完成小報(bào)的學(xué)習(xí)形式，在確立共同主題的基礎(chǔ)上，每一小組分工進(jìn)行小報(bào)的繪制涂寫，每位成員負(fù)責(zé)其中一部分內(nèi)容，爭(zhēng)取在小組合作的基礎(chǔ)上完成優(yōu)秀的語(yǔ)文小報(bào)。內(nèi)容完成后，小組成員可以依次提出意見(jiàn)進(jìn)行修改，不斷的完善小報(bào)內(nèi)容。小組學(xué)習(xí)一方面能夠使學(xué)生感受到合作的樂(lè)趣，另一方面能夠使學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己。小組合作做小報(bào)對(duì)學(xué)生而言，既是知識(shí)積累的過(guò)程，同時(shí)也是提升協(xié)作能力的過(guò)程。語(yǔ)文課堂的教學(xué)既要做到對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該做到對(duì)其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

抄寫、背誦、默寫等傳統(tǒng)的作業(yè)形式一方面能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，但另一方面確實(shí)壓抑了學(xué)生的天性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，以及其語(yǔ)文能力的拓展。所謂教育需以學(xué)生為主體，要努力創(chuàng)造多種形式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的實(shí)踐中，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)可采用語(yǔ)文小報(bào)的方式，將需要學(xué)生掌握的關(guān)鍵知識(shí)融入到小報(bào)中去，在鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)使其掌握更多的生活常識(shí)，這不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

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