校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式與色彩元素分析

黃皓

摘 要：文章主要針對(duì)中山火炬開發(fā)區(qū)第一中學(xué)校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式與色彩元素進(jìn)行研究，積極從色彩元素與空間形式的重要性、色彩元素對(duì)人的影響、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、空間形式與色彩元素應(yīng)用等方面深入分析，目的是提高校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式與色彩元素搭配。

關(guān)鍵詞：校園建筑；室內(nèi)設(shè)計(jì)；空間形式；色彩元素

1 前言

校園實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式以及色彩元素的搭配對(duì)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。教學(xué)心理學(xué)研究中提出教學(xué)活動(dòng)屬于特殊的認(rèn)知活動(dòng)，很大程度上依賴于教學(xué)環(huán)境。因此不斷完善校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式與色彩元素搭配，創(chuàng)新室內(nèi)空間設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生提供更加充實(shí)與舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 色彩元素與空間形式對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性

空間形式與色彩元素的有機(jī)整合，為室內(nèi)設(shè)計(jì)增添更多色彩，同時(shí)還能夠?yàn)槿藗兲峁┦孢m的環(huán)境。校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)亦是如此，合理的色色彩元素與空間形式搭配，幫助調(diào)節(jié)校園建筑室內(nèi)形式，創(chuàng)造更適當(dāng)?shù)目臻g氛圍。

2.1 色彩元素與室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)

色彩元素在室內(nèi)的搭配與設(shè)置，為室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)調(diào)節(jié)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來講，環(huán)境創(chuàng)造依賴于色彩元素，尤其是生活氛圍或者學(xué)習(xí)氛圍等，這些都直接受到色彩元素的影響，保證色彩元素搭配合理，創(chuàng)造更適合學(xué)習(xí)與生活氛圍。室內(nèi)色彩元素設(shè)計(jì)之前，都會(huì)對(duì)在校園的需求以及教學(xué)要求等進(jìn)行詳細(xì)了解，同時(shí)校園屬性以及學(xué)生年齡等都會(huì)詳細(xì)調(diào)查，對(duì)當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)性以及環(huán)境等掌握之后，結(jié)合具體校園建筑特點(diǎn)展開色彩元素設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)之前還要求設(shè)計(jì)師掌握熟練的色彩搭配以及色彩元素調(diào)整等技能，這樣才能全面性的提升室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的感官性，同時(shí)滿足校園建筑對(duì)教學(xué)方面的需求。

2.2 建筑主體屬性體現(xiàn)

色彩元素與校園建筑室內(nèi)空間形式整合期間，還要結(jié)合校園建筑設(shè)計(jì)形式，針對(duì)校園教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的，這樣才能結(jié)合具體需求進(jìn)行色彩元素的設(shè)計(jì)與搭配。確定校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的主體基調(diào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上滿足校園教學(xué)需求。比如校園的教學(xué)樓走廊盡量選擇暖色系色彩元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的歸屬感，或者校園的教導(dǎo)室選擇暗色系，彰顯出嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的特點(diǎn)等，必須結(jié)合建筑主體屬性搭配適當(dāng)?shù)纳试亍?/p>

3 色彩元素對(duì)人的影響

色彩元素在固定的環(huán)境中，是最直接闖入人的視覺的元素之一，同時(shí)色彩元素也是最具有感染力的設(shè)計(jì)元素。色彩元素的多樣性對(duì)人們的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。從和諧悅目的色彩中人們能夠產(chǎn)生遐想，將所見到的色彩元素轉(zhuǎn)化為情境，突破室內(nèi)空間的局限。色彩元素的應(yīng)用，心理學(xué)家對(duì)這方面進(jìn)行了詳細(xì)分析，同時(shí)也提出了相關(guān)結(jié)論證明色彩對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生一定影響。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

3.1 系列類似物理方面的效應(yīng)

色彩能夠讓人們感受到溫暖，炎熱以及涼爽等，色彩的不同基調(diào)體現(xiàn)出不同的溫度感。將不同的色彩基調(diào)相調(diào)和，能夠產(chǎn)生全新的色彩基調(diào)，色彩本身具備前進(jìn)感。如果讓色彩產(chǎn)生距離，需要選擇適當(dāng)?shù)纳手g相互調(diào)整，這樣其后退感便會(huì)展現(xiàn)出來。比如將紅色與藍(lán)色相結(jié)合，色彩的距離感便能夠體現(xiàn)出來。色彩本身還具備重量感與尺度感，對(duì)于高明度的色彩與高純度的色彩之間相結(jié)合，能夠?yàn)槿藗儙肀容^輕的感受，但是如果將低明度的色彩與低純度的色彩相結(jié)合，則為人帶來沉重感。或是將粉色色彩與淺黃色彩相結(jié)合，能夠產(chǎn)生輕快感，一般校園的實(shí)驗(yàn)室會(huì)選擇這種色彩形式。校園實(shí)訓(xùn)室中都會(huì)從色相、純度與明度三個(gè)屬性選擇搭配的色彩元素，對(duì)實(shí)訓(xùn)室中的結(jié)構(gòu)構(gòu)件以及教學(xué)用具等大小合理規(guī)劃，增加空間感，幫助協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)室各個(gè)器件的關(guān)系。

3.2 人的生理、心理影響

色彩對(duì)人的生理與心理也會(huì)產(chǎn)生明顯影響。因?yàn)樯时旧淼暮x與象征性非常豐富，所以對(duì)色彩的感受也表現(xiàn)出很多不同，針對(duì)人們對(duì)色彩的心理反應(yīng)，很多是生活經(jīng)驗(yàn)加上色彩本身的屬性所聯(lián)想形成。比如人們看到紅色，就會(huì)與太陽相聯(lián)系，因?yàn)樘柺侨f物生長的根源，所以人們對(duì)太陽具有好奇、崇拜的心理，紅色則能夠彰顯出這一特點(diǎn)。當(dāng)然從不同角度觀察，紅色也表示鮮血與戰(zhàn)爭，會(huì)為人們的心理帶來惶恐與不安。同時(shí)如果看到綠色，人們自然而然聯(lián)想到青山綠水，植物森林等，綠色給人以勃勃生機(jī)，可以舒緩人們的緊張情緒，將其與青青草原相聯(lián)系，幫助人們緩解生活中的壓力。不同的色彩表示不同的感受，“酸、甜、苦、辣、喜、怒、哀、樂”等，鮮亮的色彩元素為人們帶來喜悅、陽光以及開朗等情緒，但是暗沉的色彩則為人們帶來消沉、陰郁在或者亂動(dòng)等情緒。詳細(xì)掌握色彩元素對(duì)人的心理的應(yīng)用，正確選擇校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)元素，幫助學(xué)生控制暴躁的情緒，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，及時(shí)調(diào)整與改善學(xué)生的心理。同時(shí)營造適當(dāng)?shù)男@色彩氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康生活非常重要。

4 校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式與色彩元素設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

近些年教育發(fā)展不斷改革，在完善校園建設(shè)的重視更加注重校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式與色彩元素搭配，雖然這方面不斷改進(jìn)，但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中依然存在一些問題。過于注重對(duì)外觀的設(shè)計(jì)，忽視了設(shè)計(jì)中色彩元素與空間形式的結(jié)合，導(dǎo)致校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)一直得不到改善。很多校園建筑設(shè)計(jì)中，都是在室內(nèi)裝飾色彩，但是色彩的裝飾與空間形式的選擇無外乎建議的櫥窗或者應(yīng)刷品等，裝飾不夠新穎，色彩元素選擇不夠突出，比如說校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)室裝飾中，其色彩都會(huì)選擇單一化的模式，使用最多的顏色為白色。對(duì)當(dāng)前很多校園的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部色彩元素白色為主要。對(duì)于這方面的選擇過于單調(diào)，當(dāng)前的教育致力于培養(yǎng)職業(yè)型人才，所以必須提高實(shí)訓(xùn)室中仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重色彩搭配。改變傳統(tǒng)單一色彩與簡單空間形式下枯燥的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上還需要遵循社會(huì)發(fā)展潮流，體現(xiàn)出校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的要求，空間形式設(shè)計(jì)多樣化，色彩元素豐富化，這樣才能創(chuàng)造適當(dāng)?shù)男@學(xué)習(xí)與教育氛圍，提高校園教學(xué)效果。

5 校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式與色彩元素應(yīng)用

中山火炬開發(fā)區(qū)第一中學(xué)擴(kuò)建項(xiàng)目，位于中山市火炬開發(fā)區(qū)。總建筑面積28590.23㎡。分為綜合樓、宿舍樓及體育館。校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)空間形式與色彩元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，融合“求真求善、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)要求，體現(xiàn)出“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校魄，同時(shí)彰顯出“知禮、篤學(xué)、勤問、善思”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造特色校園建筑設(shè)計(jì)模式。

5.1 注重對(duì)空間設(shè)計(jì)的調(diào)節(jié)

合理的色彩元素搭配與空間形式設(shè)計(jì)幫助校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)空間調(diào)節(jié)。其實(shí)在生活中，很多信息都來源于視覺，利用對(duì)周圍空間的觀察，色彩的辨別以及室內(nèi)空間形式的設(shè)計(jì)等，為人們傳遞視覺感官體驗(yàn)。色彩元素在空間能夠調(diào)整大小視覺感受，尤其是人們對(duì)色彩的觀察。

以圖書館設(shè)計(jì)為例，大廳選擇暖色系的色彩元素，增加管理中心設(shè)計(jì)整體的溫馨性，同時(shí)瓷磚設(shè)計(jì)上利用黑白搭配的方式，增加設(shè)計(jì)的規(guī)律性，將整體圖書館設(shè)計(jì)空間擴(kuò)大，又不失凌亂。整體色彩搭配科學(xué)合理，明度高低適當(dāng)整合，能夠?qū)閳D書館設(shè)計(jì)空間增添明快感，減少圖書館空間形式的單一感以及壓抑感等。對(duì)圖書館的空間形式設(shè)計(jì)以及色彩元素搭配，需要針對(duì)結(jié)構(gòu)物的形體以及設(shè)備的大小進(jìn)行選擇，主色調(diào)盡量選擇淺色，這樣能夠幫助設(shè)備消除笨重感。

5.2 注重對(duì)色彩進(jìn)行功能分區(qū)

色彩元素的選擇以及空間形式的設(shè)計(jì)，都需要結(jié)合校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行的功能分區(qū)。尤其是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)專業(yè)不斷增多，校園建筑的功能比較復(fù)雜，不同專業(yè)都會(huì)設(shè)計(jì)教育的實(shí)訓(xùn)區(qū)，利用空間形式設(shè)計(jì)與色彩元素選擇對(duì)功能區(qū)進(jìn)行劃分，這樣就能夠幫助教師與學(xué)生視覺識(shí)別實(shí)訓(xùn)室功能區(qū)。

針對(duì)發(fā)達(dá)國家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，英國一所校園建筑設(shè)計(jì)中，在空間形式設(shè)計(jì)以及色彩元素設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)出非常大膽的設(shè)計(jì)手法，大量采用原色或者艷色等色彩元素，同時(shí)色彩元素搭配上面積也非常大，與我國傳統(tǒng)校園色彩搭配與空間形式設(shè)計(jì)形成鮮明對(duì)比。當(dāng)然這種大膽的色彩搭配在發(fā)達(dá)國家很多校園中都有體現(xiàn)，比如位于伯明翰市附近的一所校園，是現(xiàn)代化的高職學(xué)院，校園設(shè)計(jì)上非常突出，同一類型的功能門被涂上相同的色彩元素，另一種類型的功能門則被涂上另一種色彩元素，這樣就能夠幫助學(xué)生區(qū)分功能區(qū)。比如對(duì)于一些特殊性質(zhì)的校園，聾啞校園的實(shí)訓(xùn)室可以選擇紅色色彩元素，便于學(xué)生識(shí)別，同時(shí)紅色也體現(xiàn)出關(guān)愛的性質(zhì)，并且地面色彩也非豐富。電子閱覽室可以選擇綠色地面，或者校企合作的實(shí)訓(xùn)室研究中心選擇藍(lán)色或是淺灰色等。結(jié)合這種色彩元素的搭配，將校園的功能區(qū)清晰劃分，同時(shí)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

5.3 文化氛圍的營造

色彩元素的搭配與文化氛圍的調(diào)整，能夠很好的創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳士臻g文化氛圍。為校園室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)建輕松愉悅的色彩環(huán)境，學(xué)生可以從中體會(huì)到輕松愉悅。提高色彩搭配的和諧配置能力，同時(shí)注重空間形式的設(shè)計(jì)，為人們創(chuàng)造能夠保持飽滿精神狀態(tài)的環(huán)境氛圍。圖2為中山火炬開發(fā)區(qū)第一中學(xué)裝修項(xiàng)目中學(xué)生閱覽室色彩功能分區(qū)圖。根據(jù)色彩搭配，將學(xué)生閱覽室室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理搭配，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中吸收更多的知識(shí)。

針對(duì)旅游系或者酒店管理等相關(guān)專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)室可以選擇明度較高的色調(diào)，這樣能夠呈現(xiàn)出更干凈、整潔的氛圍，因?yàn)樗{(lán)色色調(diào)比較沉靜，會(huì)引人深思，所以比較適合技術(shù)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)。合理的空間搭配，提高色彩選擇的科學(xué)性，優(yōu)化校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)空間形式，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方向。

6 結(jié)束語

綜上所述，校園建筑室內(nèi)空間形式與色彩元素的合理搭配選擇，其一幫助校園建筑實(shí)現(xiàn)功能區(qū)的劃分，其二為校園建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)打造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

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