英美文學融入大學英語課堂教學的思考

許習

在大學英語課堂教學實施的過程當中，應該科學地對英美文學材料進行應用，適當進行教材內容的拓展，提升學生在課后閱讀的質量，同時適當引導學生對文章進行鑒賞，以激發學生在英語學習方面的興趣，同時對他們的語言應用能力進行培養，提升學生在文學方面的審美能力和文化素養，使得大學英語課堂教學的實效性獲得全方位的提升，最終讓教育的可持續發展成為現實。

在我國對外開放政策不斷深化的背景下，英語在各行各業當中的重要作用也越來越突出了，從而使得英語教學的重要地位也得以有效凸顯。在傳統的大學英語課堂教學當中，教師注重的是學生的語言技能訓練，因此忽略了學生文學素養的培養，最終導致教學的實效性不高，學生的學習興趣不夠強。而把英美文學作品運用在大學英語課堂教學當中，可以充分調動學生在學習方面的積極性，使得學生對于語言文化的內涵有更深入的了解，最終使得學生的綜合文化素養得以提升，從而使大學英語教育處在可持續發展的狀態。

大學英語課堂教學中英美文學的應用價值

促進學生對英美國家文化背景的深入了解

學生對于英美國家文化背景的了解如果能夠得以有效加深，那么英語教學的開展就能夠獲得有效的幫助。而且在英美國家文化背景的影響下，學生對于語法的了解程度也會更加深入，能夠充分地體會到英語的魅力。現存的英美文學作品不僅涉及歷史背景，同時還涉及了豐富多樣的文化知識，能夠促使學生置身于作品的文字情境中并不斷地進行思考。因此，鼓勵學生加強英美作品的閱讀，能夠使學生對于西方國家的文化習俗有著更加深入的了解，同時可以更加明確地體會到中西文化的差異，有助于學生英語的學習和記憶，使學生能夠養成良好的學習習慣，并且能夠促進他們英語學習信念的增強。

促進學生積極思考，培育良好的思維能力

在大學英語學習的過程中，積極思考是十分關鍵的一個環節，學生只有懂得積極思考，才能夠對所學的知識進行正確的理解，同時對自我的記憶進行鞏固。因此，在思考的過程當中，教師需要加強對學生的引導，確保學生能夠融入作品當中，同時鼓勵學生之間進行有效的互動和交流，對英美文學作品進行全方位的評價，并且從中獲得對于作品的不同看法和理解。除此之外，教師還可以根據學生的理解，對相應的知識進行講解，使得學生能夠明確寫作的目的和具體手法，能夠對具體的寫作思想有著清楚的認識。在此基礎上，教師還要鼓勵學生進行獨立的思考，使得學生能夠充分掌握作品當中所包含的知識，從而促進學生綜合實力的全方位提升。

增加學生的詞匯量

在大學英語的學習當中，同樣需要學生具備比較豐富的詞匯量，如果學生本身的詞匯并不多，那么他們就算有著比較強烈的學習興趣，在學習的過程中也會面臨著各種各樣的困難，如在閱讀的時候無法理解文章的意思，最終影響學生在學習方面的整體效果。長此以往，對于學生學習英語的信心也會產生嚴重的影響。為了能夠更好地發揮英美文學的應用價值，在大學英語課堂中，學生不僅僅要加強對英美文學作品的閱讀，同時還需要在閱讀的過程中，重點學習陌生的詞匯和句型，對于一些新出現的語法也要進行了解。在實際教學的過程中，教師可以采用歸納對比法和聯想法等方式，幫助學生加強對于單詞的記憶，使得學生的詞匯能夠得到階段性的擴充，促進自身詞匯量的豐富化，確保在文學作品的閱讀過程當中越來越順暢，最終得心應手地進行大學英語課程的學習，激發學生學習的熱情。

提升學生的語言能力和文學素養

教師在大學英語教學過程中最主要的教學目標就是對學生的知識面進行拓寬，使學生對素質教育課程進行充分的了解，最終使得學生的國際文化知識和文學素養獲得全方位的提升。在英美文學作品當中，其所涉及的內容有西方民族的社會政治以及風俗習慣等，其中的內容是作家對于生活的思考。受到文化背景不同的影響，學生在對英美文學作品進行學習時，在內容理解方面會存在著一定的障礙。因此，教師在一定程度上可以對英美文學作品的背景進行充分的講解，使學生能夠充分地了解西方的文化，并且在知識面得到拓展的同時，語言能力和文學方面的素養也能夠得到提升。

英美文學融入大學英語課堂教學的策略

拓展教材內容，開闊學生的視野

大學英語教材當中所涉及的內容十分廣泛，有文化和歷史方面的知識，也有社會和文學作品方面的片段，因此教師在大學英語課堂教學活動實施的過程中，要合理地把握教材的內容，使英美文學能夠滲透到課堂的教學過程中，確保學生能夠深入掌握相應的文化知識，提升文學方面的審美能力。在英美文學作品融入教學的過程中，一方面能夠使得教材的內容得到全方位的拓展，另外一方面能夠使得學生的學習視野得到開闊。教師在教學開展的過程中，要對其中的經典作品片段進行分析，同時吸引學生的注意力，使得教學的實效性得到提升。除此之外，教師還可以根據學生的興趣和愛好，適當為學生補充一些教學方面的素材，并且在教學中合理利用英美文學作品，使得學生的視野能夠得到有效開闊，最終激發學生的學習興趣。

以學生的認知為基礎來開展教學

大學時期是學生世界觀和人生觀形成的重要時期，在這個階段中，學生對于世界的認知和看法會出現比較劇烈的變化，在身心方面也會出現不如經歷認知成熟的現象。因此，在大學英語課堂的教學中融入英美文學，能夠通過世界名著陶冶學生的身心，幫助學生樹立正確的價值觀，帶領學生從多元化的角度看待世界和人生，并且還會對其個人的成長和發展帶來積極的影響。

例如，《魯濱遜漂流記》可以作為教學的經典案例，因為學生對于這部小說的中文版本是比較熟悉的，但是對于英文版本的接觸卻比較少。在這一部文學作品當中，作者賦予了男主人公非常多寶貴的特質，通過這一個經典的案例，教師可以在大學英語教學開展的過程中，鼓勵學生在面對困難的時候不怕艱險，主人公自立自救和堅韌不拔的精神在一定程度上也能夠給當代大學生帶來較強的影響，促使他們在大學時代積極地展現自我，并且探索出適合自己發展的道路。此外，通過英文原版作品的接觸和學習，也能夠提高學生的英語綜合素養。

圍繞第二課堂來拓展教學

當代大學生對于英文原版閱讀的興趣并不是特別濃厚，僅有少部分的學生喜歡閱讀英文的原版作品，他們更喜歡接觸一些影音類的作品，喜歡把學習朝著娛樂化的方向發展，并且在娛樂的過程中收獲知識。教師應充分考慮到學生這一特點，在大學英語教學開展的過程中，積極拓展第二課堂的教學，引進英美文學作品，通過文學、娛樂和學習之間的融合，讓學生收獲其中的樂趣。除此之外，教師還可以選擇一些比較經典的影視化英美文學作品，讓學生組織各種各樣的活動，通過配音比賽或者朗誦比賽等，在豐富多彩的第二課堂中不斷收獲樂趣和進步。

結語

英語本身就是一種國際性的語言，是人們了解世界并且走向世界非常重要的橋梁。在大學英語課堂教學實施的過程中，應科學地運用英美文學材料，適當進行教材內容的拓展，強化學生在課后閱讀方面的質量，同時適當點撥學生對文章進行鑒賞，這樣才能夠更好地激發學生在英語學習方面的興趣。此外，還要對他們的語言應用能力進行培養，提升學生在文學方面的審美能力和文化素養，使得大學英語課堂教學的實效性獲得全方位的提升，最終使得教育的可持續發展成為現實。