情景教學法在小學數學中的應用

李麗

情景教學法是比較新穎的且在新課標的教學目標下應運而生的一種培養學生各方面綜合能力的教學方法，其特點就是在課堂上設置情景，使學生在情景中提高對知識的掌握能力和知識運用能力，以及各方面綜合素質，從而達到課堂教學的目的，貼近新時代下的社會對人才的需求。而情景教學法中所達到的教學目的，與數學教學中的教學難點和現有教學模式中存在的問題有著高度的契合，因此，情景教學也就成了小學數學教學中運用比較廣泛的一種教學方法。

運用情景教學的有趣性，提高課堂氛圍

情景教學法最大的一個特點就是它的趣味性。在實際的小學數學教學工作中，教師所面臨的最大的一個教學難題就是學科枯燥、抽象的特性，導致了課堂氛圍過于死板，不能很好地激發學生的學習興趣，使得教學質量得不到提高，影響教學成績。而情景教學法正好可以解決這一難題，通過情景的設立和運用，能夠將刻板枯燥的知識轉化為生動有趣的教學情景，提高課堂氛圍，改善學生的學習興趣。

比如，在學習《體積與容積》一課時，我們可以設立一個魔術情景，首先，我提出問題：“同學們，你們喜歡魔術嗎？”學生回答：“喜歡?！彪S后，我向學生展示了兩個形狀大小、顏色、構造完全相同的杯子，追問：“一個杯子裝滿了水，現在要把這杯水倒入另一個杯子里，猜想一下，結果會怎樣？”學生都異口同聲地說“沒有什么變化”。接著，我給學生留一個懸念，就像變魔術一樣，將兩個杯子用布蓋上，吸引學生的注意力，再將裝滿水的杯子打開，水的高度沒變，再隔著布將水倒入另外一個杯子里，杯子的水溢出來了很多，同時掀開黑布讓學生觀察，并引導學生思考：“為什么會有水溢出來？是哪里出了問題？”當學生一頭霧水的時候，我打開黑布讓學生看到黑布上面固定著一個木塊，然后順勢引導學生再次思考：“為什么會因為有木塊而導致杯中水溢出來呢？”從而引入今天的教學“容積和體積”。通過這樣設置魔術情景的導入方式，有效激發了學生對知識的好奇和渴望，同時提高了課堂氛圍，加深了學生對知識的印象。

運用情景教學的直觀性，提高課堂效率

直觀性是情景教學法的主要特點之一，在教學中，我們可以運用這種直觀性的特點，將教材中有關抽象性和邏輯性的知識重點通過情景進行直觀地展示，將抽象的邏輯思維轉變為形象的圖像展示，從而提高學生的知識理解能力，提高課堂的質量和效率。因此，在小學數學教學過程中，我們可以通過多媒體創設恰當的情景來將抽象的知識形象化，進而為學生的發展打好基礎。

比如，在學習《平移》時，我們可以利用多媒體將一些生活中的有關平移的情景進行展示，比如窗子的推拉、發動機的活塞、行駛的地鐵等等，將這些情景運用動畫的形式加以展示，讓學生能夠直觀地理解平移的實質，而不是靠著書本上幾條線的示例枯燥地理解，這樣有時候還可能與平行搞混，降低學習質量。為了提高學生的理解能力，我們可以利用傳送帶傳送木塊這一情景的創設來探究平移的特性。首先，我們可以借助多媒體向學生展示傳送帶的運輸過程，然后提出問題：“傳送帶上的小木塊都是做什么運動的？傳送帶上小木塊的各個角、棱、頂點等運動前后都發生了什么變化？在傳送帶上，某一個小木塊的一個角向前移動了40cm，那么，小木塊的其他地方移動了多少距離？”可見，通過這種多媒體直觀情景的創設不僅能夠幫助學生深刻地理解什么是平移以及平移的特點，而且對學生區分平移與旋轉兩個概念也起著不可替代的作用，同時與高效數學課堂的實現、學生數學學習效率的提高都有著密切的聯系。

運用情景教學的生動性，提高運用能力

情景教學的生動性是指其能夠將實際生活中的情景進行直觀地展示。在實際的學習過程中，學生總會不自覺地將生活和知識之間的聯系分割，認為學習就是學習，與實際中的應用沒有關系，這種思想不利于學生的能力培養和自身的全面提高，所以我們要在教學中利用情景教學的生動性，讓學生將知識與實際的生活聯系起來，提高學生的知識運用能力，進而使我們的課堂貼近新課標下的課堂教學目標。

比如，在學完《乘法》這一課后，我們可以根據教材重點建立一個生活情景，讓學生扮演賣家和買家，然后設立情景問題：“一斤蘋果2元，買8斤蘋果要多少元？”之后，讓學生按照自己的想法去算，那么有的學生可能就會用加法去算，有的學生會用乘法去算，然后讓學生來進行評價，看看哪種方法最簡便，并且正確度高，從中體會到知識的實用性，使學生能夠運用知識解決生活中的問題，進而提高學生的知識運用能力和學生的全面素質。所以，生活化情景的創設可以讓數學課堂更加生動，也有助于學生知識運用能力的提高。

結語

在當今的社會大環境下，教育工作也發生了翻天覆地的變化，情景教學作為一種新興的教學方式，將它的效果最大化地發揮出來，是我們每個教育工作者應該去研究和探討的問題。所以，我們要時刻了解一線教育模式和教學目標的最新變化，努力提高自身的教育素養和知識技能，通過情景教學法的有效應用來提高數學課堂的教學質量，活躍課堂氣氛，進而為培養每一位學子成才做好最充足的準備。