仿真實(shí)驗(yàn)室在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用

揭夢(mèng)昀

高中物理知識(shí)量較大、知識(shí)的深度與廣度較大，致使高中生的學(xué)習(xí)存在著一定的難度。尤其是高中的電學(xué)，不僅占有較多分值，且知識(shí)內(nèi)容較為抽象，導(dǎo)致高中生理解起來(lái)較為困難。因此，為了能夠有效提高高中物理電學(xué)的教學(xué)效果，應(yīng)積極使用信息化技術(shù)，構(gòu)建高中物理仿真實(shí)驗(yàn)室，將其應(yīng)用到電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，變抽象的概念為具體的事例，降低電學(xué)教學(xué)難度。

隨著我國(guó)高考制度的改革，高中物理的重要性不斷凸顯，成為提高高中生成績(jī)的重要學(xué)科。在高中物理的電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率較為低下，且實(shí)驗(yàn)過(guò)程不直觀，不利于高中生掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)。得益于信息技術(shù)的進(jìn)步，仿真實(shí)驗(yàn)室逐漸在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到應(yīng)用。

借助計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，教師可以形象直觀地向高中生展示電學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，便于高中生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，加深對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用于電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)需要借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能開展起來(lái)，但是因?yàn)殡娛强床灰姟⒚坏降模瑢?duì)于高中生來(lái)說(shuō)較為抽象，難以理解。且為了學(xué)生的安全，許多電學(xué)實(shí)驗(yàn)是不允許高中生進(jìn)行操作的，這就導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，容易停留在抽象的概念階段，無(wú)法將其有效消化，轉(zhuǎn)化為理解后的知識(shí)。而在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用仿真實(shí)驗(yàn)室，則可以有效解決以上問(wèn)題。仿真實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用使電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：

直觀性

通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備向高中生直觀、形象地演示電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，借助制作精良的課件，可以將電學(xué)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟及過(guò)程直觀地演示出來(lái)，便于高中生掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。

反復(fù)性

不同于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)，仿真實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)進(jìn)行演示，且可以隨時(shí)快進(jìn)或快退，便于高中生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

真實(shí)性

仿真實(shí)驗(yàn)室的模擬程度很高，是建立在電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上而開展的，高中生可從中學(xué)習(xí)到一個(gè)個(gè)真實(shí)的電學(xué)現(xiàn)象。因此，其可以有效指導(dǎo)高中生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高高中生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

仿真實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用措施探究

夯實(shí)高中生電學(xué)知識(shí)是前提

應(yīng)用仿真物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要做好前提的準(zhǔn)備工作，即夯實(shí)高中生的電學(xué)知識(shí)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用電學(xué)知識(shí)，物理教師在開展電學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)引導(dǎo)高中生對(duì)電學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在進(jìn)行測(cè)量電阻率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便應(yīng)指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)與電阻率有關(guān)的知識(shí)，使高中生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并掌握了電阻率的相關(guān)概念以后，再運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)量電阻率的實(shí)驗(yàn)演示。

在進(jìn)行電阻率的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，不要為了演示而演示，而是要發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)功能，對(duì)電阻率的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，引導(dǎo)高中生理解電阻率的測(cè)量知識(shí)，加深高中生的印象，進(jìn)而夯實(shí)高中生的知識(shí)基礎(chǔ)。

精細(xì)化電學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)課件

教師要善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，制作精良的電學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)課件。在仿真實(shí)驗(yàn)室的電學(xué)實(shí)驗(yàn)課件中，教師要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程精細(xì)化處理，即對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做全方位展示，向高中生展示各實(shí)驗(yàn)步驟的作用以及與其他實(shí)驗(yàn)步驟的聯(lián)系；還可以向高中生展示錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟會(huì)帶來(lái)的后果，以此加深高中生的印象。將實(shí)驗(yàn)過(guò)程精細(xì)化處理，借助仿真實(shí)驗(yàn)室的直觀性與反復(fù)性，可以強(qiáng)化高中生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)知。

如在電流表改裝電壓表的實(shí)驗(yàn)中，教師要對(duì)電流表的內(nèi)電阻、串聯(lián)固定值的電阻的測(cè)量環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化處理，向高中生展示電流寶內(nèi)電阻的位置，以及如何有效測(cè)量和測(cè)量時(shí)需要注意的事項(xiàng)，如測(cè)量?jī)x器必須歸零。

培養(yǎng)高中生自主探究能力

在仿真物理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以將電學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀形象地展示給高中生，讓高中生通過(guò)觀看便能夠掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟。但這不是最終目的，最終目的是要培養(yǎng)高中生的自主探究能力。

在仿真實(shí)驗(yàn)室的電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要組織高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行討論，通過(guò)有效提問(wèn)引導(dǎo)高中生思考電學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟間的聯(lián)系，鼓勵(lì)高中生在仿真實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試改進(jìn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)質(zhì)量。教師在此過(guò)程中，要注意激勵(lì)高中生，一是可以調(diào)動(dòng)高中生參與課堂的積極性，培養(yǎng)高中生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣；二是可以培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神，激發(fā)高中生的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)高中生的自主探究能力。

結(jié)語(yǔ)

在高中物理的電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，應(yīng)用仿真實(shí)驗(yàn)室，可以大大提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方式，并最終提高高中生對(duì)電學(xué)知識(shí)的掌握與理解程度，提升高中生電學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，助力高考。