淺談?dòng)變簯敉饣顒?dòng)的重要性與有效組織

何紅梅

摘 要：本文從幼兒戶外活動(dòng)空間、形式、材料、心情等方面談?dòng)變簯敉饣顒?dòng)的重要性及如何進(jìn)行有效的組織。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外活動(dòng)觀；戶外活動(dòng)；有效組織；創(chuàng)新

幼兒戶外活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分，也是有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)。戶外活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒逐步的適應(yīng)社會(huì)生活、促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。戶外活動(dòng)場(chǎng)所廣闊，戶外活動(dòng)給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有成人的過(guò)多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。那么教學(xué)中如何才能讓戶外活動(dòng)更加有效呢？

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境扮演的角色相當(dāng)重要，孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”因此，教師在開展戶外活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)，可對(duì)下次開展進(jìn)行很好的預(yù)設(shè)。

幼兒園戶外活動(dòng)以開放性、運(yùn)動(dòng)性、趣味性、自由性等深受到孩子們的喜歡，這可謂是孩子們?cè)谟變簣@里最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。《幼兒教育知道綱要（試行）》指出環(huán)境是幼兒最主要的教育資源，為了保證幼兒園組織的戶外活動(dòng)能受到每個(gè)孩子喜歡，戶外活動(dòng)一定要多元化，內(nèi)容要豐富化，幼兒園組織戶外活動(dòng)的基本模式也要進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，最后才能達(dá)到結(jié)果的最優(yōu)化。

一、戶外活動(dòng)要合理有效地利用戶外空間

幼兒園良好的戶外活動(dòng)環(huán)境必須滿足幼兒的年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)安排要充分考慮幼兒的興趣和安全，讓幼兒感到輕松愉快，能激發(fā)幼兒參與戶外活動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園可利用園內(nèi)墻面為孩子設(shè)置室外攀爬墻和浮雕墻，以及孩子喜歡的涂鴉墻、觸摸感知墻等，有效促進(jìn)幼兒攀爬的能力以及感官系統(tǒng)的發(fā)展；在教學(xué)樓的草地區(qū)利用廢棄的舊輪胎搭建曲徑的小路，從而可有效訓(xùn)練幼兒的平衡能力；利用園內(nèi)圍墻一角為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)沙池；在沙池的上面可用軟梯或者繩索搭建二層活動(dòng)區(qū)，讓孩子體驗(yàn)過(guò)吊橋的感覺(jué)，戶外活動(dòng)也更豐富，更受到幼兒的喜愛(ài)，也可鍛煉幼兒的平衡能力。對(duì)有水泥地、泥地、瓷磚地、自然草地、軟膠地、木質(zhì)地等，幼兒園可為孩子創(chuàng)設(shè)觸摸感知訓(xùn)練地面。

二、提供充足的材料，為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件

根據(jù)瑞吉?dú)W教育研究者對(duì)戶外活動(dòng)的看法，我們應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)可以支持探索與學(xué)習(xí)的容器，讓孩子在戶外環(huán)境中自己進(jìn)行探索。

教師在提供材料就得豐富，有探索性，提供各種材料器械必須得安全、耐用、種類豐富，幼兒可對(duì)器械進(jìn)行改裝，各種器械之間相互滲透，使幼兒在玩中發(fā)展智力。合理布局戶外環(huán)境不僅可以促進(jìn)幼兒大肌肉的發(fā)展，更能提供幼兒的社會(huì)交往方面的機(jī)會(huì)。幼兒的生理心理特點(diǎn)決定了他們是在材料的相互互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)智慧。舉一個(gè)例子：一次我到一所幼兒園去參觀他們的戶外活動(dòng)，他們是分組進(jìn)行搭建城堡，搭完城堡后，其中一個(gè)孩子說(shuō)“城堡這里不要這一根木棍，另一個(gè)孩子又不愿意拆掉他搭建的木棍。”這時(shí)我還在想這可怎么辦？他兩會(huì)不會(huì)爭(zhēng)吵起來(lái)呢？我的第二個(gè)想法還沒(méi)有出來(lái)時(shí)，第三個(gè)孩子就說(shuō)：“沒(méi)事，這可以當(dāng)做是水管呀，可以將城堡里的水流出來(lái)。”其他孩子一聽高興得不得了。這一個(gè)例子告訴我們幼兒在豐富的活動(dòng)材料里學(xué)會(huì)了自己思考，幼兒智力能力也得到了提升。這也為教師減輕了壓力，提供豐富的活動(dòng)材料也會(huì)事半功倍，幼兒也體驗(yàn)到合作制作的愉悅。

三、幼兒帶著愉快情緒參加戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)能滿足孩子與探究的本性，戶外活動(dòng)中大大減少了對(duì)幼兒的制約，因而幼兒的想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力都得到充分發(fā)揮。

要讓幼兒帶著愉悅的心情參加每次的戶外活動(dòng)，首先，活動(dòng)場(chǎng)所的材料要豐富，提供的材料器械必須得有孩子感興趣的，孩子特別想去玩的，這樣才能激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲。其次，投放的器械得新穎、獨(dú)特，這是促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)投入到活動(dòng)的重要因素。活動(dòng)場(chǎng)所里除了幼兒園購(gòu)買的器械外，還可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)創(chuàng)造性的自制，將廢舊的物品進(jìn)行自制，如：布袋縫制的沙袋；木棒鑲嵌的高蹺；零碎布自制足球；爽歪歪瓶做的高爾夫球棍等等。教師可將其投放在活動(dòng)區(qū)里供幼兒們玩耍，孩子不懂個(gè)別自制玩具的玩法時(shí)，教師在此時(shí)做一個(gè)引導(dǎo)作用，請(qǐng)自制這個(gè)玩具的“主人”來(lái)給大家講一講玩法，這樣既鍛煉了幼兒的表達(dá)能力，又使其感到的自豪感，這就體現(xiàn)了孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這可謂是一舉多得。

幼兒喜歡的活動(dòng)類型很多，教師可提供一些民間活動(dòng)請(qǐng)孩子們玩耍，就像我們小時(shí)候玩的跳數(shù)子、跳圖形、踢毽子等，可發(fā)展孩子手、腳動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)能力。一物多玩也是孩子們感興趣的活動(dòng)，比如你提供一根繩子給他們，有的幼兒可能會(huì)想到跳繩，有的幼兒可能還會(huì)想到拔河什么的，多種玩法交替進(jìn)行，孩子們肯定會(huì)百玩不厭，既提高了玩具的使用性，又調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，以及孩子的創(chuàng)造性。

四、打破班級(jí)界限，開展混齡活動(dòng)促進(jìn)戶外活動(dòng)的有效開展

教師建立逆向思維意識(shí)，一切從孩子出發(fā)，以幼兒為活動(dòng)主體，開展混齡活動(dòng)，教師要找到切入點(diǎn)、分解點(diǎn)和系列點(diǎn)的能力。

打破班級(jí)界限后，孩子們的活空間就大了，幼兒園內(nèi)所有的器械都成了孩子們的而活動(dòng)對(duì)象，幼兒可自由地選擇自己喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)器械，自由地結(jié)伴，并自由地和新伙伴開展自己喜歡的戶外游戲，這樣孩子們便可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力發(fā)展自己的動(dòng)作及各方面的素質(zhì)。改變了以前總是在教師的帶領(lǐng)下選擇活動(dòng)的對(duì)象以及器械，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也不會(huì)感到有什么壓力，能輕松愉悅地參與活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性和自主性以及合作性，大孩子帶小孩子一起參與活動(dòng)，讓大點(diǎn)的孩子也親自體驗(yàn)當(dāng)“老師”的感覺(jué)，在開展混齡活動(dòng)之前，教師一定得提前預(yù)設(shè)其活動(dòng)過(guò)程，在必要之時(shí)起引導(dǎo)作用，促進(jìn)其戶外活動(dòng)的有效開展。

五、結(jié)束語(yǔ)

皮亞杰認(rèn)為幼兒是在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)得到經(jīng)驗(yàn)，兒童是知識(shí)的建構(gòu)者。戶外活動(dòng)有利于幼兒的交往，有利于同伴的合作，有利于兒童能力的提高。因此，幼兒的戶外活動(dòng)非常重要，在活動(dòng)中達(dá)到“同伴教學(xué)”的目的，這也成為幼兒教育的主要教育方式。

參考文獻(xiàn)

[1]兒童與健康.