扎染工藝走進中學課堂實踐探討

代清

[摘 要：扎染古稱扎纈、染纈或絞纈，是中國古代手工技藝中一種古老而傳統的防染工藝，它神奇、美妙、樸素、清淡，運用鄉土、自發的藝術語言，見證古代人民的勤勞與智慧，體現了民間勞動和生活意識中最美好的愿望。當前，在新課程教學理念的指導下，初中美術的教學應不斷進行創新，豐富教學內容和完善教學模式。扎染藝術引入初中美術課堂正是適應新的教學要求，更好地滿足學生的美術學習。

關鍵詞：扎染工藝；中學課堂]

扎染藝術作為我國少數民族特有的民間藝術，歷經千年而得到傳承與發展，它成為我國非物質文化遺產的保護對象，在國家和地區都有扎染的生產和制作。在當今時代，扎染藝術應進人初中美術課堂，扎染工藝的精湛和奇美必將得到更多中學生的喜愛。在我國實施素質教育的背景下，初中美術教育應根據新課程教學理念的要求，更好地發展學生的美術潛能，給學生開闊的學習視野。通過將扎染藝術帶進初中美術課堂教學，使得初中生能夠學習扎染工藝及其藝術性，開展富有創造性的個性化藝術創意，讓扎染藝術等美術工藝與社會生活更好地結合和融入。教師指導學生進行學習和創意，能夠使學生獲得學習的成就感，進而也激發學生對文化多樣性的關注與保護，熱愛優秀的民族文化，豐富初中素質教育的內涵。

一、初中美術課堂開展扎染藝術教育的重要意義

中學美術課堂教學內容之一是讓學生了解我國傳統民間手工藝的表現形式及其藝術特征，開闊眼界、陶冶情操，讓學生生動、活潑、主動、創造性地發展，提高學生自主學習、自我完善的能力，從而逐漸提高學生對民間美術欣賞的修養和表現才能。圖片可以讓學生在一定程度上了解扎染，但想讓學生真正地走進扎染的世界，了解其深刻的文化歷史和獨特的藝術特點，就要讓他們動手實踐、大膽嘗試。這樣學生才能真正地親近扎染，實踐教學體現了“以生為本”的現代教育觀，滿足了學生的求知欲和個性發展需求。

在新課程教學理念指導下，初中的美術教育要培養學生的課堂教學參與性和動手能力，增強初中生對我國民族藝術的認識，感受扎染藝術的魅力和文化，擴展了美術學習的視野。這樣在美術課堂上，初中生就綜合學習了多種學利一的知識，包括扎染的知識與制作工藝，也鍛煉了師生的互動教學活動，以及學生之間的合作能力和個性創造能力。初中美術的教學就很好地貫徹了以學生為本的教學理念，滿足學生對美術學習的需求。

二、扎染工藝教學走進美術課堂的策略

1.有效激發學生對于扎染工藝的興趣

教師在開設扎染工藝課程后，可定期舉辦一系列的扎染作品展，通過展出具有傳統氣息和創新性、現代感的扎染工藝作品，從學生的視角，向中小學生宣傳扎染工藝。上述方法可以使學生在了解扎染的同時，感受扎染這種古老民間工藝現代和時尚的一面，從而激發學生對扎染工藝的興趣和好感，愿意進一步走近扎染，最終達到保護和傳承扎染文化的目的。因此，在培養學生扎染藝術的能力時，教師要善于引導，利用學生對扎染工藝的興趣增進學生對于純粹技術的學習和了解，并在實踐過程中不斷地強調。學生應肩負傳承中華民間工藝的使命，教師要引導學生主動通過網絡、報刊、書籍等方式了解扎染工藝，走進扎染工藝。筆者認為，扎染工藝課程也適用于其他各類學校，具有一定的推廣性，值得深入研究和不斷改進。

2.扎染工藝課程的具體開展步驟

筆者將扎染工藝課程主要分為以下三個階段：第一階段主要介紹扎染的歷史、扎染的現狀與特色以及扎染的傳承意義。筆者采取不同班級分段式教學方式，提出不同的教學目標和學生發展要求，以點帶面地進行實驗探究。第二階段主要制訂研究計劃，開展扎染特色課程的學習與學生發展的研究，并加大知識的密度，使學生盡可能多地掌握手工印染技巧，讓學生把已學的知識加上綜合創造和應用的能力開展自由扎法的延伸探究。第三階段，掌握扎染工藝的表現技法和染色技巧，讓學生結合已學到的知識培養綜合創造的能力，從中體會成功的喜悅，產生對扎染工藝的新奇感，繼而激發學生學習的興趣和創造的欲望。

3.教師采用個性化教育，提高學生美術素養

扎染藝術的課程探究，要求教師重視主體（學生）對客體（扎染學習）不同的認識和感受，并創設與之相適應的教學環境，讓扎染成為學生展現個性的方式，逐步提高學生對民間美術欣賞的修養和表現才能。

單一的理論學習會讓學生感到枯燥無味。無論是講解扎染藝術還是分析制作工藝，僅僅開展活動很容易讓學生失去新鮮感。因此，教師應適當地將理論和實踐教學結合起來。筆者在授課時會利用課堂三分之一左右的時間進行理論講解，另外三分之二的時間開展實踐活動。在開展活動的過程中，有時會采取親自示范的方式，有時會選取1～2名學生進行示范，從而將對重要知識點的教學和學生的興趣有機地結合起來，提高學生的扎染能力和審美能力。教師在教學過程中應逐漸改善教學的方式方法，提高教學的技能，深入把握學生的心理。第一，應根據學生的認知規律和教材內容的條理性、時間性，適當調整教材的順序；第二，應多元結合，對教學情境進行適當加工與處理；第三，應根據學生的學習需求，對教材內容進行適當的增加和刪除；第四，為了培養學生自主學習的能力和創新精神，教師應融合貫通；第五，利用師生互動生成新資源，在教學互動中對教材進行靈活的、創造性的再開發。

三、結語

中學美術課堂講授扎染藝術，不但讓學生獲得扎染藝術的熏陶，而且還能讓學生進行有益的嘗試和探索，激發學生的創意。中學美術課堂教學的目標之一是讓學生了解我國傳統民間手工藝的表現形式及其藝術特征，從而開闊眼界、陶冶情操，提高自主學習、自我完善的能力以及對民間美術欣賞的藝術修養和表現才能。在中學開展扎染工藝課程應注意以下幾點：第一，樹立學生傳承扎染工藝意識，肩負保護民族文化責任；第二，激發學生對于扎染工藝的興趣；第三，教師采用個性化教育，提高學生美術素養。教師將這一系列目標蘊涵在美術教育教學活動中，使學生從每一節課、每一個環節中都可以得到潛移默化的熏陶。藝術源于生活又回歸生活，我們應將扎染這一古老的技藝保護、創新與傳承下去。

參考文獻

[1]黃盛源.校本課程“魅力扎染”教學思考——扎染工藝在中學美術課程的開設與教學嘗試[J].新校園（閱讀），2017（1）.

[2]黃新.基于“扎染”校本課程培養初中生中華優秀傳統文化的實踐研究[D].上海師范大學，2016.