構建高中美術鑒賞教學中的探究性學習

許立軍

[摘 要：所謂探究性學習，指的是學生在生活、學習領域中充分發揮主觀能動性，是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。它強調引導學生在具體情境中，以類似研究的手段去實驗，利用各種渠道收集信息，應用各種材料，經整理分析后解決問題，借此培養學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態度和價值觀。通過發現問題、調查研究所開展的探究性教育話動，使學生能夠更積極地獲取美術知識、提高審美能力。

關鍵詞：美術鑒賞；探究性學習；意識；觀念；過程；發展]

高中術鑒賞教學中探究性學習的實施價值在固有的高中美術鑒賞教育中，使學生充分利用科學的教育能夠促使學生進行獨立思考、積極探索和大膽嘗試，使學生能夠在教師的引導下，更加積極主動地參與課堂教學，切實體會藝術作品中蘊含的審美價值和藝術情操。

一、激發學生的探究意識

巴班斯基說“教學過程中創造引人入勝的情景，即教學過程引用有趣的例子、實驗、離奇的事實，可以稱作教學上情感刺激方法之一”，在教學中，教師尤其要創造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡單易懂”的內容，采用學生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現方式，給學生以出乎意料的新穎感受；或設置思維荒漠，誘發學生的好奇心和求知欲。注意調動積極的情感因素作用，從滿足學生的一些重要需要入手，引發學生的快樂情緒，使學生在發展求知需要的過程中，盡可能充溢著積極的情緒體驗，滿足對美的需要。生活是藝術的源泉，生活中處處有美術。教師可創設各種條件，聯系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的教學情緒場，讓學生在實踐中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發學生獨立思考、主動參與表現生活美和美化生活的探究精神與學習動機。巧妙處理好這些內容，引發學生探究意識形成的關鍵。

二、培養學生的探究觀念

培養學生的問題意識是美術教育中重要的教學任務，問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態。它在學生的思維活動、認知活動和創造活動中占有重要地位，這種心理狀態可以驅使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發展，有助于培養學生的創造能力，實際上，真正的學生探究活動整個地就是由問題引導的，培養學生的問題意識和提出問題的能力可以貫穿于探究活動的始終，自然地進行。它需要我們美術教師在具體的教學中靈活地設計和取舍，使探究性學習獲得實效。

探究性學習主要是圍繞問題的提出和解決來組織學習活動的。問題意識，是探究性學習的精髓。然而，在當前的美術教育中，由于觀點障礙、信息障礙、教師權威障礙、教學方法障礙、技能障礙等，造成學生的問題意識普遍不強，針對這種無問題意識的狀態，怎樣在美術教學實踐中去培養學生的探究觀念：集中篩選和引導優化學生從問題情境中生發的問題，通過教學過程來培養學生提出問題的意識和能力。引發他們對所收集的信息材料進行探索、分析、研究，增強對視覺語言的理解和運用能力培養學生主動、獨立獲取知識處理問題的能力。在教學中，積極教給學生學會提問的技能，引導學生學會從相關事物中找差異性、不相關事物中找相關性讓學生嘗到探究的成果，盡可能地給予學生成功的體驗和愉悅，積極培養探索精神。

三、關注學生的探究過程

關注學生的探究過程，這是引導學生研究學習美術鑒賞的關鍵。探究性學習實際上是一種精心設計的教學活動，在有效的活動設計中，作為組織、參考、指導和伙伴關系的美術教師，應從全面關注學生美術學習探究過程。讓學生自主學習，自主探究學會學習，學會發展，學會做人。即經過教師精心設計，把教學內容轉化為學生自主學習，自主探究，掌握方法，培養能力，把學生推向探究知識的前臺。在美術課堂上，從探究問題的提出、學習伙伴的選擇，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創造空間。學生在學習和探究中始終處于主體地位。這對于能力重于知識的現代社會來說，意義是深遠的。

四、把握學生的探究發展

美術鑒賞探究性學習必須解決某些具體的問題。在學習探究過程中，學生是否真的探究出了什么并不重要，關鍵是通過對某一問題的探究，讓學生了解研究問題的方法，培養研究問題的意識。由此，學生學習的過程就是我們追求的結果。在課堂上教師與學生討論得最多的是探究學習的思路、獲取材料的途徑和解決問題的具體方法。所以，美術鑒賞探究學習的發展一一反映學生的成長發展歷程：指對學生在動態教學過程中的執行情況、效果及時反饋，及時調節，以達到預期目的。并以鼓勵、表揚等積極評價手段，從正面加以引導，使每個學生在自己探究學習的基礎上都有所發展。

高中美術鑒賞的探究性學習，讓學生更多地介入信息交流；提供最適宜的創造活動環境，讓學生自由奔放和新穎地想象，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發學生的創作靈感。讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術學習的特征和技術方法，形成基本的美術素養和學習能力，培養良好的個性和創新精神。

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