探討初中歷史教學過程中如何提高記憶準確性

龍世彬

摘 要：初中歷史的教學方法多種多樣，但不可否認的是：歷史，實際上是一門“背多分”的學科。從某種意義上而言，學生們記得知識點的數量多少和準確的程度決定了學生們歷史成績分數的高低。

關鍵詞：初中歷史教學；知識點記憶；準確性提高

在很多學生的觀念中，記憶就是死記硬背，但實際上，根據不同學科的性質和特點，記憶也具有不同的方法和策略。所以在平時的教學過程當中，我們就要有意識的將各類知識點進行區分和區別，通過不停的地強調讓學生們注意到每一個知識點最應該記住和理解的地方究竟是哪里，有哪些知識點之間是容易混淆的，是需要學生們下來重點理解掌握的。

一、歷史事件因果原因記憶法

之所以把這一個記憶方法列在首位，就是因為它是我們歷史學科性質最重要的體現。學習歷史的最重要意義就是希望學生們能夠通過對歷史事件的學習和分析，能夠判斷出一個歷史事件造成的一連串的影響，從而通過歷史的學習，讓學生們對今天的形式進行有根據的判斷。所以，雖然學生們需要背的知識點很多，但是這些歷史事件發生的先后，是有其因果原因的，如果學生們能夠理解歷史事件發生的因果原因，就自然而然的能夠記住歷史事件發生的先后順序。我們希望學生們能夠在頭腦中形成一個歷史事件的邏輯關系網絡圖，這樣才能達到一個博古通今，對任何知識點都能夠信手拈來的程度。

二、順口溜記憶法

順口溜，一直是一種經典的記憶方法，即使是在“數理化”這樣理科性質的學科當中，也很多需要記憶的知識點都是有順口溜的。現在網絡上有很多初中歷史知識點的順口溜口訣，我們可以在教學當中進行參考，當然筆者個人覺得最好的方法還是學生們自己來總結，所以我們不妨將學生們分為若干個學習小組，讓每一個小組負責某一堂課知識點順口溜的編排。我們可以在每一堂課的開始，用幾分鐘的時間讓小組成員上臺匯報一下上一節課的知識點梳理和總結的成果，在給學生們復習鞏固的同時，也激發了學生們學習的主觀能動性。并且，從學生們的視角總結出來的知識點，相信也會更容易被學生們理解。而我們在這個過程當中，也可以就學生們的梳理結果中的錯誤進行指正，優點進行表揚，從而讓學生們進一步加深對這一節課歷史知識點的理解。

三、繪制時間表記憶法

時間表，是歷史學習當中一個不可或缺的東西。時間表即使是在別的學科當中也常常會存在。我們常常看到某一個學科書的序言中，就會介紹這個學科發展的歷程，這就是一種時間表的形式。我們在學習歷史進行到一定程度的時候，我們就可以讓學生們自行進行時間表的繪制：在這一段時間里，有哪些關鍵的時間節點？都發生了哪些重要的歷史事件？有怎樣的意義和影響？我們還可以根據時間點這一個重要的歷史學習的線索，來進行一個隨堂小測試，來檢驗學生們的學習成果。當然，我們不一定要用考試這種增加學生們壓力的方式，我們也可以通過課堂搶答積分這樣寓教于樂的方式來進行。希望時間能夠在學生們的腦海中留下一條線，而不是一個個雜亂的點。

四、分類區別記憶法

正如我們生活中所遇到的事，每天也會有很多重復。歷史事件往往也會有規律性的重演，所以在一個時間段里面有的歷史事件，往往在其他的時間段里也存在。我們就在考試的試卷中發現：學生們往往就容易把不同時間段發生的歷史事件混淆起來。那么針對這樣的現象，我們應該怎樣幫助學生們來進行有效解決呢？那就是要分類進行區別性地記憶，平時的學歷史學習往往是縱向的事件鋪陳，而現在的總結歸納則是一個橫向的掃描和區分。所以縱向的學習要和橫向的記憶相結合，才能達到一個比較好的學習記憶效果。

五、影響意義理解記憶法

每一個歷史事件都有其發生的起因和影響。如果這一個歷史事件的形成過程和事件本身不好理解，那么我們可以讓學生們反過來從事件發生之后造成的影響和結果來進行反向的理解記憶。這個記憶方法就要和我們之前提到的因果記憶法來進行聯系，某個事件的發生，推動了接下來歷史事件的進展，那么這個事件其本身所起到的作用就非常明顯，在這樣一個理解的基礎上，再來進行事件本身的理解和記憶，相對而言就會容易許多。所以，記憶的順序不一定是正向的，我們可以嘗試著反向的來記憶，相信也會起到很不一樣的記憶效果。

六、課堂及時訓練鞏固記憶法

根據人類的記憶規律，在剛剛學習的時候，是記得最清楚的時候，在這之后，如果沒有一個及時的鞏固，那么記憶的效果就會持續下降，所以沒有任何時間比課堂上及時鞏固更適合了。我們在備課的時候，就要將整堂課的知識點提煉出來，形成一個大的提綱。在每堂課的最后幾分鐘內就要根據這個提綱來給學生們梳理整堂課的線索，并且進行提問和作業的布置，讓學生們準確地把握本堂課需要掌握的知識點，區分重點難點。

七、歷史人物事件扮演記憶法

作為歷史教學者，我深深相信，歷史人物的魅力，絕對不會低于動漫人物。所以，不妨在每學期計劃中留出幾節課的時間，給學生們進行歷史人物的扮演，可以讓學生們自行選擇歷史故事來進行劇本的編排。相信學生們在扮演的過程中，能夠對歷史人物有一個更加深入的理解，對整個歷史事件發生的過程和原因有一個更加深入的認識，同時通過扮演也能夠更加深刻的理解這個歷史事件發生之后，造成的結果和影響。

綜上所述，其實學生們的歷史成績提不高，一個原因是因為知識點理解不到位，另一個原因就是記憶不準確。我們曾經的教學中往往只注意了知識點的傳授，但是很少有老師給學生們講授過正確的記憶方法，這就導致學生們在課后在記憶的時候，往往是事倍功半，這樣長此以往，學生們的學習興趣也被消磨，學習的意志也被消耗。所以在這里探討老師對學生們歷史學習和記憶的幫助的方法，希望能夠提高學生們的學習效率。