幼兒教育小學化的現(xiàn)象及對策

周艷青

摘 要：幼兒教育是培養(yǎng)孩子良好習慣，鍛煉其自理能力和社交能力，塑造孩子健康心理的關鍵時期，過早的規(guī)范化學習不僅不符合學齡前兒童的心理、認知、理解能力等方面的特點，還會對其生長發(fā)育及性格、能力的塑造產(chǎn)生極其負面的影響，因此，杜絕幼兒教育小學化的現(xiàn)象是學齡前教育和素質教育的重要步驟，是我國教育事業(yè)現(xiàn)代化和科學化的必要舉措。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；現(xiàn)象；對策

幼兒時期是對一個人的思想、性格、行為習慣、素質能力等塑造最重要的階段，隨著時代的發(fā)展，幼兒教育在我國教育體系中的重要性逐漸突顯出來，成為我國現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的基礎，更是我國培養(yǎng)高素質人才的前提。幼兒教育因其受教育者的低幼化，必須區(qū)別與其他階段的教育模式，如果忽略了這一階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律，將教育的重點放在知識點的盲目教授上，不僅不會達到預期的效果，還會錯過孩子能力發(fā)展與性格培養(yǎng)的關鍵時期，對孩子當下的成長和以后的發(fā)展都極為不利。幼兒教育小學化現(xiàn)象的產(chǎn)生有著極其深厚的歷史和社會根基，所造成的消極影響復雜而深遠，如何通過對幼兒教育小學化產(chǎn)生的原因進行有效地根絕，達到幼兒教育的科學化、快樂化，已經(jīng)成為學齡前教育必須予以重視并亟待解決的重要課題。

一、幼兒教育小學化產(chǎn)生的原因

1.國家和社會對于幼兒教育的重要程度認識不足。教育是一個長期而艱苦的過程，幼兒教育作為教育的初始，其的良好發(fā)展是其他教育階段得以有效實施的基礎，但是由于其價值缺乏可靠的量化考核的因素，重要性一直得不到應有地認可，雖然目前幼兒教育的熱潮開始興起，但是由于欠缺科學的教育發(fā)展體系和管理體制，幼兒教育的發(fā)展質素一直參差不齊。

2.幼兒教育機構教育理念陳舊，師資隊伍素質欠缺。幼兒教育需要科學的教育理念和教育模式為支撐，但是目前很多幼兒教育機構在缺乏有效監(jiān)管的情況下，極易忽視幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，再加上師資隊伍的組建和培養(yǎng)沒有嚴格的審核、考核體系，幼兒教師對于孩子的教育就無法構成合理和有效的行為及能力質素培養(yǎng)。

3.社會的環(huán)境及教育體制對幼兒教育產(chǎn)生的不良影響。我國的教育環(huán)境目前還是以理論知識的掌握為主導，以成績作為人才評判的主要標準，幼兒教育在應試教育的環(huán)境下進行發(fā)展，極易發(fā)生偏離幼兒身心發(fā)展規(guī)律的軌道，逐漸走上小全化的教育發(fā)展模式上來

4.家長對于幼兒教育的認識不足，對孩子抱有過高的期望。家長在錯誤的人才成長理念的指導下，會對孩子抱有不切實際的期望，希望孩子在幼兒園中掌握所認為必要的知識與理論，幼兒教育機構迫于生源及口碑的需要，就會對于家長的要求進行考量，從而導致幼兒教育小學化的現(xiàn)象屢見不鮮。

二、幼兒教育小學化的不良影響

1.不利于孩子正常的生長發(fā)育，甚至危害兒童的身體健康。

2.會對孩子的心理造成不良影響，打擊孩子學習的積極性。

3.孩子的自理能力和行為習慣無法很好地形成。

4.學習能力和社交能力得不到應有的強化。

三、杜絕幼兒教育小學化現(xiàn)象的對策

1.提高對于幼兒教育的重視程度，強化教育機構的監(jiān)管。教育部門要將幼兒教育置于與其他教育階段同等重要的地位，依據(jù)我國幼兒教育的發(fā)展特點，借鑒國外幼兒教育發(fā)展的先進經(jīng)驗，對我國幼兒教育進行系統(tǒng)化、科學化的教育體系改革，并強化對于幼兒教育機構的監(jiān)管、審查及相關人員的培訓，推動我國幼兒教育朝著規(guī)范化、科學化的方向發(fā)展。

2.引進先進的幼兒教育理念和模式，提高師資隊伍的質素。幼兒教育機構要根據(jù)教學的實際，適時引進先進的教育理念和教學模式，改變過去小學化教育模式的狀態(tài)，將游戲模式作為幼兒教育的主導，并將幼兒的習慣養(yǎng)成、性格塑造、自理能力和社交能力的鍛煉、學習能力和理解能力的初步培養(yǎng)作為重點，寓教于樂，讓孩子在玩樂與集體的生活中塑造健全的人格。

愛是幼兒教育的根本，幼兒教育應將愛與被愛貫穿于教育的始終，教師作為幼兒教育的實施者，其良好的素養(yǎng)、美麗的品德、滿滿的愛心與耐心是孩子健康成長的關鍵因素，因此，在強化教師幼教理論及教學能力的同時，不斷提高教師陪伴孩子成長的熱情與愛心，則是幼兒教育成功的重點。

3.構建幼兒教育評價機制和體系，強化幼兒教育各個環(huán)節(jié)的科學考核。幼兒教育需要一個健全、科學的評價機制和考核體系來促進其健康地發(fā)展，評價機制要在遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上進行，將幼兒在學前階段所應具備的各項能力，包括心理健康和身體發(fā)育指標納入到考評范圍內(nèi)，而將不必要的理論、技巧學習刨除于考評之外，并通過反復的試點與考量，形成一套科學的評價體系，從而對幼兒教育起到重要的規(guī)范和指導意義。

4.構建良好的教育環(huán)境，提高全社會對于幼兒教育科學化的認識。國家及相關教育機構要強化社會特別是學生家長對于幼兒教育科學化的認識，通過家長講座、書籍、電視節(jié)目等多樣化的形式對幼兒教育先進的理念和思想進行宣導，逐步消除社會急于求成的教育發(fā)展環(huán)境。

四、結語

幼兒教育小學化對于孩子的發(fā)展極為不利，也是我國教育現(xiàn)代化的重要阻礙。國家、幼兒教育機構、家庭三方要積極努力，不斷提高幼兒教育的發(fā)展水平，讓孩子在一個健康、快樂、自律、有愛的環(huán)境下慢慢地成長，為其以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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