小學語文課程與教學改革的困惑與轉向

劉思彤

[摘 要：小學生的語文教學對于小學生語言學習和語言能力的培養至關重要，也是小學生學習其它學科的基礎。隨著我國新課程的改革，對于小學語文的教學的重視也越來越高，對小學語文課程的改革也迫在眉睫，然而在目前的課程改革中，仍然存在一些問題和困惑，需要學校與教師積極采取措施加以解決。本文就小學語文課程與教學改革的困惑與轉向進行分析，提出如何實現小學語文教學目標的措施。

關鍵詞：小學語文課程；教學改革；困惑與轉向；分析]

小學語文是小學教育的重點內容，也是小學其它學科學習的基礎，也是學生生活與學習交流的語言基礎。小學語文學習成果直接關系到小學生以后進行各科學習的成果，是培養理解能力與交流能力的基礎。隨著我國教育體制的改革，小學語文課程的改革也勢在必行。然而在小學語文教學改革中還存著很多困惑，傳統的教學方式和教學模式對當前小學教育的影響仍然存在，需要教育工作者們重視，積極采取措施解決。

一、新的小學語文教學模式

在新課程改革下，小學語文教學的教學模式已經有了很大的改善，在小學語文教學中取得了一定的成效。新的小學語文教學模式主要有以下五種。

1.與學生互動的教學模式

在小學語文教學中，教師應該更加注重發揮小學生的主動性，讓他們積極參與到課堂教學互動的過程中。因為與其他階段的學生相比，小學生的創造力與想象力更加豐富，充滿好奇心與熱情，在課堂上也最為活躍。教師應營造一種與學生互動，讓學生積極參與的教學情境，讓學生更加深入地了解課本的內容，在活動中學習知識，又不會感到枯燥乏味，調動小學生學習語文的積極性。

2.側面鼓勵學生思考的教學模式

小學生還處在童年時期，活潑好動，需要教師和他人的鼓勵。在小學語文教學中，教師一定要適當對小學生的大膽想法與自主思考進行鼓勵，調動他們學習與思考的積極性，培養他們敢于想象、敢于提問、敢于思考的精神，更好地培養與發展學生學習的自主思考與大膽創造。

3.鍛煉學習的主動性的教學模式

在小學語文教學中，需要教師對學生的積極引導，更需要學生的主動參與。教師要想達到教學目的，需要學生的積極主動配合，而且小學語文教學的教學成果的好壞取決于在課堂上學生主動性發揮的程度。在課堂上小學生所積極學到的內容比課下用工學習要有效率得多。例如在學習蘇教版二年級上冊第二課《2008，北京》時，要學生積極發表自己對于北京奧運會的了解，以及他們對奧運健兒運動精神的理解，然后進行積極引導，激發小學生的國家與民族的自豪心，學習積極向上拼搏的精神。因此小學語文教師在進行教學活動時，一定要讓小學生感到自己是課堂的參與者，課堂上要讓學生多進行發言提問，與學生進行溝通，讓學生積極思考，實現小學語文教學效果的最大化。

4.積極對學生進行評價的教學模式

雖然小學生的學習需要教師的鼓勵，但并不代表小學生不需要教師批評與教育。小學生的心智還不成熟，如果缺乏教師的引導與規范，就很容易養成驕傲自滿、自私自大的不良性格，不利于小學生的成長與學習進步。因此對于學生的學習上的不良習慣與行為，一定要及時適當地進行批評教育，并提出建議鼓勵他們改正。只有這樣才能讓小學生正確正視自己的優點與缺點，全面發展自己，從而提高自己的學習能力與學習成績，形成正確健康的人格。

5.做好教學后的課后總結

在小學語文教學中，除了要做好課前教學設計之外，做好課后總結也是實現教學目標的重要手段。語文教師做好課后教學內容的總結工作，不但可以對學生所學習的知識點進行有效地樹立，而且能夠接收到學生真實的反饋，從而針對這些反饋積極對教學內容和教學方法進行調整與改善。這樣的小學語文教學模式更加切近小學生喜歡的教學模式，不僅能調動他們學習的積極性，還能活躍課堂的氣氛。

二、小學語文課程與教學改革存在的困惑

1.學校的師資力量較薄弱

在目前的很多學校，仍然存在著師資力量薄弱的問題，這也從根源上導致了小學語文的教育和改革無法得到切實的提高與進步。小學語文教師的專業素質的高低直接影響到教學質量，影響新的教學模式與教學思維在課堂上的應用，進而影響到學生小學語文的學習和進步。

2.小學學校對教學改革的認識不足

有些學校對于新課程改革的重要性認識不足，依然沿用傳統的教學模式與教學思維進行小學語文的教學。這樣不但會影響小學生語文成績的提高，而且會影響他們語文能力的培養與提高，不利于學生培養對學習語文的興趣，進一步阻礙了小學生的發展與進步。

3.小學語文教師無法樹立正確的教學觀念

因為師資力量的薄弱和缺乏優質教師的影響，對于新課程改革的認識不夠，這樣就讓小學語文教師無法樹立正確的教學理念。在舊的傳統理念下，小學語文教師的教學成果無法取得進一步的突破，也無法正確認識新課程改革的目的，因而會阻礙小學生學習全新的語文知識，阻礙他們獲得進步和能力的提高。

三、小學語文教學應有的教學轉向

要想做好小學語文教學工作，實現小學語文教學的目的。首先需要教師樹立正確的教學理念。教學和課程改革的目的是為了更好地促進學生的發展，學校與教師應該結合小學校的實際情況，樹立全新的正確的教學理念，打破傳統教學模式對學生的束縛。其次要改變對學生考核的內容，不僅僅是書本，而且還要在課外學習和實踐的內容進行考核。再者，要積極吸取教學經驗和教訓，及時調整教學模式和方法，并不斷進行研究和改革。

四、結束語

在當前的小學語文教學中，學校與教師一定要順應新時代發展對于教學改革與課程改革的要求，樹立全新正確的教學理念，增強師資力量，轉變思維觀念，積極發揮學生的主動性，與學生進行互動交流，才能調動學生學習的熱情，提高學習語文的興趣，從而解決教學改革的困惑，實現教學目標，最終促進他們學習的進步。

參考文獻

[1]劉麗平.小學語文課程與教學改革的困惑與轉向[J].讀與寫，2017，（35）：82.