論孩子人格養成的教育功能

劉利輝

摘 要：孩子的培養是一個系統工程，而教育的重要性是不言而喻的，把孩子培養成什么樣代表著成功呢？這是一個沒有統一答案的問題，而筆者從一個小學教育工作者的視角認為，我們教育的目的應該是把孩子培養成具有健康、達觀向上、有人性、有家國情懷，而不是只要考上名校就是唯一的目的，筆者撰寫此文意在于此。

關鍵詞：人格；教育；功能

十年樹木，百年樹人的熟語說明了培養教育一代新人人成長成才的不易。我國十分重視對孩子的早期教育，從母親懷孕對孩子的胎教就開始了，為什么？在我國對孩子的教育如此之重視呢？因為從國家和民族的需要說來。孩子是祖國的未來，民族的希望在中國的歷史上每一個孩子的身上都被賦予了光宗耀祖的歷史重任，望子成龍、望女成鳳是所有家長的心理，怎么才能使孩子成功而光耀門楣，其家族及學校無不各顯其功，特別是我國的獨生子女政策，而使孩子成為其家族碩果僅存者，而責任和使命就顯得更為重要。因為你是唯一，而唯一只能走向唯一，雖然手法千般，其目的趨同。那就是讓孩子取得成功，以使家族的未來有望，就是在此情況下一系列問題出現了：自私的、偏執的、自虐的、叛逆的等一系列人格扭曲的。

把孩子培養成什么樣是我們的教育成果，為誰培養人？培養成什么樣的人？

首先，認識人性的問題的重要性。

馬克思認為：人是“現實中的人”。這些個人是從事活動的，進行物質生產的、現實的人是從事實踐活動的人。實踐是現實的人的根本特點。

馬克思從社會實踐的觀點出發，揭示了社會的本質是人和社會的關系，人性是人類在改造自然和社會的實踐中形成的某種特性，它存在于每個體身上。人性有自然屬性，所謂生之所以然者。有社會屬性，是指勞動和勞動中相互依存，社會交往和交往中形成的道德屬性。社會性使人具有社會和文化的因素，精神屬性是指人在勞動中形成的思維能力，包括創造性，自我意識能力等，這三種屬性都是在社會實踐中形成，并通過社會實踐表現出來的。

馬克思的人性理論，告訴我們在培養教育孩子的過程中，就是讓孩子在社會中培養自己、鍛煉自己，在一定的生產關系和人際交往中越進自己，遵守由勞動派生的社會制約規則。

其次，家庭教育的重要性。

家庭教育關系孩子的命運和前途，關系家庭幸福與安康，關系社會的進步與發展，也關系一個民族的人才儲備。所以才有所謂的百年大計，重在樹人。家庭教育是社會教育和學校教育基礎，要樹立良好的家風，所謂家風就是一個家庭要樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，我們要讓孩子知足、知止、知恥，要懂得責任、情義、良知、有良好的三觀的家庭才能走入歷史，才能為培養社會精英打下良好的基礎，正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的闡述：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。”

家庭教育要從三個方面入手，身教：家長以身作則，為孩子當好表率，讓孩子在生活的點點滴滴中受到潛移默化的影響；言教：家長要循循善誘，為孩子講道理，跟孩子說理不僅需要有耐心，所講的道理還要“合理”，要結合孩子的心理特征，選擇恰當的方法和技巧；思教：家長要讓孩子在接受教育的過程中明白道理，讓孩子明白自己是家、族、國的成員，必須具有家國情懷的高尚品格，而且一生要一以貫之，至死不愉。我國目前已取得了改革開放巨大成果，吃苦的機會，特別是孩子吃苦的機會少之又少，但是人生常有不測，歲歲不滿百，要讓孩子有防范風險的意識，要有面對重大變故的能力和勇氣，教育孩子沒有解決不了的問題，只是有沒有解決問題的方法，找到了方法一切都可以解決，孩子是最具有奇思妙想的年齡，教育要讓他們知道，思有無涯，人有創造性思維、物質世界一部分，是人類創造性思維的杰作。總之，家長必須要充分認識到：“在學校教育、家庭教育、社會教育諸要素中，家庭教育對孩子人格品質的形成起著至關重要的作用，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子的成長。因此在孩子的成長過程中，家長必須嚴格要求自己，注意自己的言行，做孩子的表率，正確引導孩子，幫助他們從小樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養孩子健全的人格品質，使他們健康快樂地成長。”

環境決定論者說，人是環境的產物，顯然是錯誤的，但他也表達到了環境對人的影響是巨大的，地理環境能夠為人類社會提供經常的，必要的，持續的物質條件，地理環境的優劣對人類社會的發展起促進或延緩作用。這強調了人要適應地理環境，也要適應社會環境，人與人的和諧，人與自然的和諧，是人要遵循的一種法則，每個人都不是自己所有主權的主宰者。正如有研究者的觀點：“人在一定環境中生活，會不斷地接受環境中的各種刺激，只有與環境協調形成相對穩定的人格特征，才能更好地適應環境。環境在人格的形成中起著決定性的作用，不同的環境會塑造不同的人格特征。”因此，我們必須明白，更要讓我們的孩子能清楚和明白這一點，懂得寬容、忍讓與妥協，這是我們小學教育工作者更要明清晰表達的。

再次，心理關注是新課題，由于現代生活節奏的飛速發展，多元文化的影響的巨大，自媒體時代的來臨，在價值矛盾沖突中，文化沖擊認識矛盾的形式下，甚至社會上還有邪教原素的影響，使孩子的身心受到外界的多力牽引，因而心的關注尤為重要，最近看到一個令人心痛的視頻，一個15歲的小女孩自殺微笑面對視頻說要去天堂了。

其實人的心理健康是有國際標準的，但由于心理活動復雜，他是無向、無底、無岸的綿延的流。因而缺乏西醫上的確據，但有五個表現可以加以判斷：①智力正常；②人際關系良好適應；③良好的情緒控制能力；④心理特點與年齡相符；⑤行為協調，反應適度。教師要懂得心理健康教育知識，了解孩子心理健康標準和心理不健康的一般特征，初步掌握心理健康保健的基本知識和方法。

關注孩子的心理健康更是關注孩子的身體健康，要有意識的，有針對性的，對孩子進行心理指導和心理訓練，社會要發展，是有力于孩子健康教育的條件，全社會要共同努力為我們能夠培養出具有健全人格的孩子而作出努力。

參考文獻

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